3. THỰC TRẠNG CÂU HỎI HƯỚNG DẪN ĐỌC HIỂU SAU ĐÂY
2.3. Thực trạng câu hỏi hướng dẫn đọc hiểu
sau đây:
“- Nam Cao có tài đặc biệt trong việc phân
truyện ngắn của Nam Cao trong sách giáo khoa
tích và diễn tả tâm lí nhân vật. Ngòi bút của ông
Ngữ văn hiện hành
có thể thâm nhập vào những quá trình tâm lí
Đối chiếu với những yêu cầu đã nêu ở trên
phức tạp, những ngõ ngách sâu kín nhất của
về câu hỏi trong dạy học đọc hiểu văn bản và
tâm hồn con người; từ đó, dựng lên được những
đặc điểm nghệ thuật truyện ngắn của Nam Cao,
nhân vật - tư tưởng vừa có tầm khái quát lớn
có thể thấy, các câu hỏi trong SGK Ngữ văn
vừa có cá tính độc đáo. Theo dòng cảm nghĩ
hiện hành chưa thực sự giúp HS đọc hiểu được
của nhân vật, mạch tự sự của tác phẩm Nam
truyện ngắn của Nam Cao theo định hướng phát
Cao thường đảo lộn trật tự tự nhiên của thời
triển năng lực người học [4]. Hầu như không có
gian, không gian, tạo nên lối kết cấu vừa linh
câu hỏi vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã
hoạt vừa hết sức chặt chẽ. Cũng vì am hiểu tâm
đọc vào thực tiễn đời sống của học sinh để giải
lí nhân vật mà Nam Cao đã tạo được nhiều
quyết các tình huống cụ thể. Đặc biệt, các câu
đoạn đối thoại và độc thoại nội tâm rất chân
hỏi chưa được thiết kế theo một mô hình nhất
thật, sinh động.
định và không đảm bảo các giai đoạn của tiến
- Một nét hấp dẫn khác của truyện Nam Cao
trình đọc hiểu. Ngoài ra, các câu hỏi chưa tạo ra
là tính triết lí sâu sắc, triết lí mà không khô
mối liên hệ giữa việc đọc hiểu các văn bản
khan, xuất phát từ cuộc sống thực và từ tâm tư
_______
2
Theo https://traloihay.netện ngắn3
Dẫn theo Ngữ văn 11, Nâng cao (đã dẫn)