KẾT LUẬN NAM, TẠP CHÍ KHGD, SỐ 29. TRONG THỜI ĐIỂM HIỆN NAY, ĐỂ DẠY...

4. Kết luận

Nam, Tạp chí KHGD, số 29.

Trong thời điểm hiện nay, để dạy học đọc

[2] Nguyễn Thị Ngọc Thúy, Đề xuất hệ thống câu

hiểu truyện ngắn của Nam Cao nói riêng, dạy

hỏi dạy học đọc hiểu văn bản tự sự theo định

học đọc hiểu văn bản văn học nói chung, GV

hướng phát triển năng lực, Tạp chí Khoa học -

cần rà soát lại hệ thống câu hỏi trong SGK Ngữ

Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Tập 14 (4b)/2017.

văn hiện hành, đánh giá các câu hỏi đó, điều

[3] Dẫn theo Ngữ văn 11, Nâng cao, Tập một, NXB

chỉnh và biên soạn thêm các câu hỏi mới theo

Giáo dục Việt Nam.

một mô hình nhất định, phù hợp với thể loại của

[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình Giáo

văn bản để tổ chức hoạt động đọc hiểu, nhằm

dục phổ thông môn Ngữ văn, NXB Giáo

giúp cho việc dạy học đọc hiểu văn bản phát

dục, 2006.

triển được năng lực của học sinh.

[5] Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ngữ văn 8, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016.

Tài liệu tham khảo

[6] Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ngữ văn 11 Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016. [1] Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Nhóm nghiên cứu (2008), Chương trình đánh giá học

Building a Competence-based Question System

for Teaching Nam Cao’s Short Stories in School

Le Hai Anh

VNU University of Education, 144 Xuan Thuy, Cau Giay, Hanoi, Vietnam

Abstract: By examining and evaluating the questions system that guides Nam Cao short stories

reading comprehension in the current Vietnamese language an Literature textbook, the paper proposes

a question system based on a competence-oriented approach to teaching Nam Cao’s short stories in

school. The suggested questions, while adhering to the reading comprehension teaching procedure, do

assist the students in reading the stories by Nam Cao according to the genre characteristics.

Keywords: Questions, competence, reading comprehension, short story, Nam Cao.