1.1. CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC THEO ĐỊNH SINH (HS). MỘT TRONG NHỮNG NGUY...
2.1.1. Câu hỏi trong dạy học theo định
sinh (HS). Một trong những nguyên nhân đưa
hướng phát triển năng lực học sinh
đến hiện tượng này là do hệ thống câu hỏi trong
Trong giờ dạy học theo định hướng phát
sách giáo khoa (SGK) chưa được xây dựng một
triển năng lực HS, GV không truyền thụ kiến
cách có hệ thống, theo một mô hình nhất định
thức một chiều mà phải sử dụng các phương
để phát triển phát triển năng lực người học. Để
pháp dạy học tích cực để tổ chức các hoạt động
giúp việc dạy học truyện ngắn của Nam Cao có
dạy học.
hiệu quả hơn, cần xây dựng hệ thống câu hỏi
Để hướng dẫn và tổ chức các hoạt động dạy
theo định hướng phát triển năng lực HS để giáo
học trong lớp học, giáo viên thường chuẩn bị hệ
viên (GV) sử dụng trong quá trình tổ chức các
thống các yêu cầu, nhiệm vụ, vấn đề để kiểm tra
hoạt động đọc hiểu các văn bản này.
kiến thức và hiểu biết trước của HS, huy động
kiến thức và kinh nghiệm hiện có để tạo ra sự
hiểu biết và ý nghĩa mới; giúp học sinh mở rộng
_______
suy nghĩ của mình từ những điều cụ thể và thực
*
ĐT.: 84-913360504.tế đến sự phân tích và đánh giá; thúc đẩy học
Email: [email protected]sinh suy nghĩ về cách họ đã học được… nhằm
https://traloihay.net61
đạt được mục tiêu của bài học. Những yêu cầu
trưng của văn bản) để tạo nên hiểu biết chung
đó có thể được diễn đạt dưới dạng các câu nghi
về văn bản.
vấn (có dấu hỏi ở cuối câu) hoặc câu mệnh
* Sau khi đọc, người đọc:
mệnh/câu cầu khiến - từ đây gọi chung là câu
- Đánh giá về hình thức và nội dung của
hỏi. Các câu hỏi này chính là công cụ dạy học
văn bản;
của giáo viên.
- Vận dụng những hiểu biết về văn bản đã
Trong dạy học theo định hướng phát triển
đọc vào việc đọc các văn bản mới;
năng lực HS, giáo viên phải giúp HS thông qua
- Giải quyết các nhiệm vụ khác nhau trong
bài học hình thành được tri thức, kĩ năng, thái
học tập và đời sống bằng việc sử dụng những
độ; vận dụng những tri thức, kĩ năng, thái độ đó
hiểu biết về văn bản đã đọc.
vào những tình huống mới. Để đạt được mục
Trong nhà trường phổ thông, HS được dạy
tiêu đó, GV có thể sử dụng các câu hỏi theo các
học đọc hiểu hai loại văn bản, đó là văn bản văn
mức độ sau đây:
học và văn bản nhật dụng. Văn bản văn học là
- Câu hỏi ở mức độ nhận biết: trong câu hỏi
những văn bản được viết theo các thể loại của
thường xuất hiện các từ yêu cầu HS nêu, mô tả,
văn học như tự sự, trữ tình, kịch, nghị luận. Khi
nhận định, hồi tưởng…
dạy học đọc hiểu văn bản văn học, GV phải
- Câu hỏi ở mức độ thông hiểu: trong câu hỏi
hướng dẫn HS đọc hiểu theo đặc trưng thể loại
thường xuất hiện các từ: trình bày lại, phân tích,
để hình thành và phát triển năng giao tiếp và
suy luận, giải thích, cho thấy như thế nào…
năng lực tiếp nhận văn học.
- Câu hỏi ở mức độ vận dụng: trong câu hỏi
Trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học,
thường xuất hiện các từ: dự đoán, đánh giá, so
câu hỏi được sử dụng để hướng dẫn, tổ chức
sánh và đối chiếu, lựa chọn…
1