KẾT QUẢ CHUYỂN BIẾN KHI GIẢNG DẠY PHẦN VĂN HỌC, TỤI ĐÓ ỎP DỤNG MỘT...

4. Kết quả chuyển biến

Khi giảng dạy phần Văn học, tụi đó ỏp dụng một số cõu hỏi tớch hợp như

trờn. Trong quỏ trỡnh thực hiện, tụi thấy học sinh rất say mờ học tập, cỏc em đó

chủ động tiếp thu bài giảng và sự tỡm tũi suy nghĩ, khắc sõu được kiến thức.

Cỏc em đó cú kĩ năng và chủ động trong việc thưởng thức tỏc phẩm văn học.

Điều mà tụi vui mừng nhất đú là cỏc em đó thay đổi cỏch nhỡn về mụn Ngữ

văn, đó thật sự yờu thớch mụn Ngữ văn hơn, thớch tỡm đọc tỏc phẩm văn học hơn

và đặc biệt là kết quả học tập của HS ở cỏc bài kiểm tra phần Văn và cỏc phần

khỏc trong mụn Ngữ văn cũng cải thiện đỏng kể, cụ thể là qua kết quả cỏc bài

kiểm tra như sau:

* Kết quả bài kiểm tra phần Văn lần 1:

Năm học Lớp Sĩ

số Giỏi Khỏ Trung

bỡnh Yếu Kộm

11

9

2011 –

(4,2 %)

2012 9A

1

24 1

(45,8%) 1 (4,2%) 2

(8,3 %)

(37,5%)

* Kết quả bài kiểm tra phần Văn lần 2 :

2

(45,8 %)

(8,4 %) 0 0

2012 9A

1

24 11

* Kết quả kiểm tra học kỡ I :

10

1

(4,2 %) 0

(41,7 %)

2012 9A

1

24 2

Đó là kết quả cha thực sự cao nhng bản thân tôí tự nhận thấy với việc áp

dụng hệ thống câu hỏi này có tác dụng rất lớn trong học tập môn Ngữ văn, giúp

học sinh củng cố, ôn luyện, mở rộng, liên hệ kiến thức rất tốt. Thông qua việc

trả lời câu hỏi tích hợp, học sinh có điều kiện rèn kuyện t duy, rèn luyện bản

thân tốt hơn. So với cỏch học cũ, học sinh lĩnh hội được nhiều kiến thức hơn

trong quỏ trỡnh tiếp thu bài giảng, cỏc em cú dịp tớch hợp được nhiều kiến thức

thuộc nhiều mụn học trong một tiết học.

III. KẾT LUẬN