2.1 CÕU HỎI CŨN CHƢA CHỲ Ý ĐẾN HOẠT ĐỘNG ĐỌC CỦA HỌC SINH

3.2.1 Cõu hỏi cũn chƣa chỳ ý đến hoạt động đọc của học sinh:

Trong tiếp nhận văn học núi chung và tiếp nhận văn chương trong nhà

trường núi riờng thỡ đọc văn bản là một khõu vụ cựng quan trọng, là chỡa khoỏ

đầu tiờn mở đường cho chủ thể tiếp nhận đi vào thế giới nghệ thuật của tỏc

phẩm, bởi “Đọc văn cú nghĩa là chuyển đổi tỏc phẩm nghệ thuật thành một

vũ trụ tỡnh cảm và cảm xỳc thẩm mĩ trong tư duy hỡnh tượng cho riờng mỡnh.

Cú thể núi đọc văn thực sự là một khoa học và nghệ thuật của tư duy ngụn

ngữ, là lao động và sỏng tạo” ( Nguyễn Thanh Hựng).

G.S Phan Trọng Luận đó nhấn mạnh tầm quan trọng của đọc văn ''Đọc

sẽ làm õm vang lờn những tớn hiệu của cuộc sống mà nhà văn định gửi gắm.

Âm vang của lời đọc kớch thớch quỏ trỡnh tri giỏc, tưởng tượng và tỏi hiện

hỡnh ảnh.''

Như vậy, con đường đi vào tỏc phẩm nhất thiết phải từ đọc, gắn

liền với việc đọc. Đọc phải là một hỡnh thức cú tớnh chất đặc thự của nhận

thức về văn học.

Qua khảo sỏt chỳng tụi nhận thấy CHHDHB phần thơ hiện đại trong

hai bộ sỏch Ngữ văn chuẩn và nõng cao cũn chưa chỳ ý tới hoạt động đọc của

học sinh.Theo chỳng tụi, khi xõy

dựng CHHDHB

cần cú những cõu hỏi cho

học sinh đọc ở nhà vỡ mỗi tiết học trờn lớp chỉ cú 45 phỳt, bờn cạnh việc cung

cấp cho cỏc em một số lượng kiến thức, giỏo viờn khú cú thể cú đủ thời gian

để hướng dẫn học sinh đọc tốt trờn lớp nếu khụng cho cỏc em đọc

trước ở

nhà.