6 CÕU HỎI CẦN PHỰ HỢP VỚI TRỠNH ĐỘ VÀ THỜI GIAN THỰC TẾ CỦA HỌC SINH
2.6 Cõu hỏi cần phự hợp với trỡnh độ và
thời gian thực tế của học
sinh:
Chương trỡnh trung học phổ thụng ngày càng được nõng cao, đỏp ứng
được yờu cầu đi lờn của khoa học kĩ thuật. Trỡnh độ của học sinh núi riờng và
trỡnh độ tri thức, văn hoỏ của người Việt Nam núi chung cũng được nõng cao.
Nhưng cỏi khụng phự hợp cũng vẫn cũn. Chương trỡnh yờu cầu cao mõu thuẫn
với trỡnh độ và thời gian thực tế của học sinh. Bạn
đọc học sinh trong nhà
trường THPT là
đối tượng bạn
đọc
đặc
biệt. Với khả năng tập trung tư duy
chưa cao, với trải nghiệm đời sống và kinh nghiệm hiểu biết văn chuơng nghệ
thuật cũn hạn chế, với “tầm đún” khụng ngang nhau, cú em cú khả năng phõn
tớch tổng hợp, nhận thức tốt, phỏt hiện được những vấn đề cơ bản nhưng cũng
cú em lại khụng cú khả năng
đú, nờn đứng trước văn bản ngụn từ của những
bài thơ hay, tiờu biểu
được lựa chọn trong SGK khụng phải dễ dàng mà học
sinh khỏm phỏ
được vẻ đẹp và tiếp cận những giỏ trị nhõn văn, thẩm mĩ đớch
thực của tỏc phẩm. Bờn cạnh
đú, mụi trường,
điều kiện xó hội học tập văn
hỏa, đời sống cụ thể của cỏc em khỏc nhau, vỡ thế khi đặt cõu hỏi, người biờn
soạn cần chỳ
ý
đến mặt bằng tiếp nhận sao cho phự hợp với trỡnh
độ chung
của cỏc em. Nếu dung lượng cõu hỏi quỏ giản
đơn, quỏ dễ dàng sẽ gõy cho
học sinh tõm lớ chủ quan, coi thường, khụng cần suy nghĩ, làm giảm bớt khả
năng tư duy về trớ tuệ, nhưng nếu dung lượng cõu hỏi nặng, quỏ sức, khiến
học sinh khụng giải đỏp hết được vấn đề sẽ gõy tõm trạng chỏn nản hoặc hiểu
cõu hỏi một cỏch mơ hồ, khụng cú lợi cho quỏ trỡnh tự tỡm hiểu tỏc phẩm.
Đồng thời với dung lượng là số lượng cõu hỏi cần phải bố trớ sao cho
hợp lớ. Cõu hỏi
ở mỗi bài học khụng nờn nhiều quỏ, cũng khụng nờn
ớt quỏ.
Theo chỳng tụi, mỗi bài học chỉ nờn cú từ 4 đến 5 cõu hỏi là hợp lớ bởi khụng
phải em nào cũng cú nhiều thời gian cho việc tự học, nhất là ở nụng thụn và
miền nỳi.
Cỏc em khụng chỉ đi học mà cũn phải lao động
kiếm sống, đầu tư
cho cỏc hoạt động khỏc như vui chơi, giải trớ…
Một yờu cầu đặt ra đối với CHHDHB là số lượng cõu hỏi, nội dung
cõu hỏi, yờu cầu hoạt động của cõu hỏi phải phự hợp với trỡnh độ và thời gian
thực tế của học sinh. Sự phự hợp ấy làm cho học sinh khụng chỉ học được,
chuẩn bị được một mụn mà cũn nhiều mụn khỏc. Khụng chỉ học được bài cũ
mà cũn chuẩn bị được bài mới, khụng những chuẩn bị đủ mà cũn được sõu
hơn với tất cả cỏc cõu hỏi. Điều này sẽ tạo cho học sinh hứng thỳ học tập,
trỏnh được sự nhàm chỏn khụng nờn cú.
Chƣơng 3
THỂ NGHIỆM - XÂY DỰNG CÂU HỎI
HƢỚNG VÀO MỘT SỐ BÀI HỌC CỤ THỂ