PHƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNGTHỰC HIỆN PHƠNG PHÁP NÀY TÔ...

4- Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động

Thực hiện phơng pháp này tôi tiến hành áp dụng vào giảng dạy cho

những học sinh khá giỏi trớc. Đặc biệt là đội tuyển học sinh giỏi trong năm

học vừa qua tôi thấy rằng khi áp dụng đề tài này cho các đối tựơng học sinh

nh vậy thì phát huy rất tốt những khả năng của các em từ đó tôi thấy chất l-

ợng nắm bài của các em rất tốt đồng thời những kỹ năng thực hành của các

em rất thuần thục từ đó thúc đẩy đợc sự ham học hỏi của các em hơn.

Ngoài những phơng pháp chủ yếu trên tôi còn sử dụng một số phơng

pháp khác để phục vụ cho quá trình nghiên cứu đề tài nh: Phơng pháp nghiên

cứu lí thuyết, Phơng pháp đàm thoại, Phơng pháp trao đổi hỏi ý kiến. Tuy

nhiên ở mỗi một phơng pháp nó lại có những thuận lợi và có những khó khăn

nhất định trong qúa tình thu thập thông tin và các dữ liệu để nghiên cứu đề

tài.

- Trớc khi áp dụng đề tài thì tôi thấy răng mỗi khi ra đề kiểm tra với những

câu hỏi trắc nghiệm đòi hỏi học sinh phải nhanh để trách mất thời gian thì học sinh

lại rất lúng túng khi tìm đợc ra kết quả thì thời gian dành cho bài tự luận cũng

không còn nhiều. Chính vì thế mà các em thờng thiếu hụt thời gian mặc dù đề ra

không phải là quá dài. Khi hớng dẫn các em một số phơng pháp có thể giải nhanh

đợc các bài tập thì mỗi khi có bài tập trắc nghiệm trong bài kiểm tra thì không còn

là những nỗi lo cho các em đặc biệt là về mặt thời gian. Đồng thời cũng là điều

kiện để rèn luyện khả năng t duy cho học sinh khi giải các bài tập hoá học.

- Có thể nói rằng việc áp dụng những phơng pháp giải đợc nhanh các bài

tập trong hoá học là rất quan trọng đặc biệt là dạng đề thi nh hiện nay thì trắc

nghiệm chiếm tới 40% đến 50% thậm trí trong bài kiểm tra 15 phút thì trắc nghiệm

có thể là 100%. Mà bài tập trắc nghiệm có nhiều bài cũng cần phải giải thì mới tìm

đợc kết quả.

- Với kết quả khá khả quan tôi nghĩ rằng việc triển khai đề tài này không

có gì là khó mà còn giúp học sinh khá nhiều trong việc rèn luyện t duy cho học

sinh và phát huy tính sáng tạo cho các em khi giải các dạng bài toán hoá học. Đặc

biệt đối với những đồng chí giáo viên ôn thi đội tuyển thì việc áp dụng những ph-

ơng pháp này là rất hữu ích và mang lại kết quả khá cao.

Qua việc thực hiện đề tài này tôi rút ra đợc một số kinh nghiệm cho

chính bản thân và các em học sinh cụ thể là: