2.3 CỎCH ĐẶT CÕU HỎI

3.2.3 Cỏch đặt cõu hỏi :

Trong hệ thống CHHDHB ở hai bộ sỏch Ngữ văn chuẩn và nõng cao,

phần thơ hiện đại cũn nhiều cõu hỏi cú từ “hóy”.

Vớ dụ,

hệ thống cõu hỏi bài “Chiều tối” ở sỏch Ngữ văn nõng cao

trang tập 2 gồm 5 cõu:

Cõu 1. Dựa vào cảnh ngộ của tỏc giả (xem phần tiểu dẫn) hóy nhận xột

nghệ thuật miờu tả thiờn nhiờn trong hai cõu đầu của bài thơ.

Cõu 2. Anh (chị) hóy nờu nhận xột về thủ phỏp nghệ thuật mà tỏc giả

dựng để tả màn đờm đó buụng xuống ở cõu cuối bài thơ.

Cõu 3. Hỡnh ảnh lũ than rực hồng ở cuối bài thơ cú ý nghĩa như thế nào

trong bức tranh chiều tối của tỏc giả? Điều này thể hiện đặc điểm gỡ của tõm

hồn Hồ chớ Minh?

Cõu 4. Màu sắc cổ điển của bài thơ thể hiện ở đõu và như

thế nào? Vỡ

sao người ta thường núi thơ nghệ thuật của Hồ Chớ Minh tuy rất cổ điển như-

ng vẫn là thơ hiện đại? Hóy phõn tớch

bài ''chiều tối'' để giải thớch và chứng

minh.

Cõu 5. Học thuộc lũng bản phiờn õm và bản dịch bài thơ.

Trong 5 cõu hỏi này

cú đến 3 cõu dựng từ

“hóy”: “Hóy nhận xột”, “Hóy nờu

nhận xột”, “Hóy phõn tớch”.

Hệ thống cõu hỏi bài “Vội vàng” ở sỏch Ngữ văn chuẩn trang 23, tập 2

gồm 4 cõu:

Cõu 1. Bài thơ cú thể chia làm mấy đoạn? Nờu ý chớnh của từng đoạn

Cõu 2.

Xuõn Diệu cảm nhận về thời gian như

thế nào? Vỡ sao nhà thơ

cú tõm trạng vội vàng, cuống quýt trước sự trụi qua nhanh chúng của thời

gian?

Cõu 3. Hỡnh ảnh thiờn nhiờn, sự sống quen thuộc được tỏc giả cảm nhận

và diễn tả như thế nào? Hóy chỉ ra những nột mới trong quan niệm của Xuõn

Diệu về cuộc sống, tuổi trẻ và hạnh phỳc.

Cõu

4. Hóy nhận xột

về đặc điểm của hỡnh ảnh, ngụn từ, nhịp điệu

trong đoạn thơ cuối của bài thơ. Nhà thơ đó sỏng tạo được hỡnh ảnh nào mà

anh (chị) cho là mới mẻ, độc đỏo nhất?

Trong 4 cõu hỏi

thỡ

cú 2 cõu dựng từ “hóy”: “Hóy chỉ ra”, “Hóy nhận

xột”.

Cỏch đặt cõu hỏi như vậy giống như những mệnh lệnh, mang tớnh chất ỏp đặt.

Điều này dễ gõy tõm lớ nặng nề, ớt tạo tõm thế học tập cho học sinh.

Theo chỳng tụi, cỏch đặt cõu hỏi cần cú sự khộo lộo, tế nhị để gõy hứng

thỳ trong quỏ trỡnh tự tỡm hiểu, tự khỏm phỏ và rốn luyện tư duy sỏng tạo cho

học sinh.