TẠI SAO CŨNG CHỈ CÓ 4 LOẠI NUCLEOTIT NHƯNG CÁC SINH VẬT KHÁC NHAU LẠI...

13/15

chất hơn và đã vận dụng được các kiến thức thực tiễn vào cuộc sống. Vì vậy

chất lượng học tập của học sinh ở lớp 10A

1

; 10A

4

cao hơn, tỉ lệ học sinh khá

giỏi tăng, tỉ lệ học sinh trung bình yếu giảm rõ rệt so với trước khi thực nghiệm

đề tài.

(lớp đối chứng) vẫn dạy theo cách cũ, kết quả về

+ Còn ở lớp 10A

2

; 10A

7

sự hứng thú học tập và kết quả làm bài kiểm tra môn Sinh của học sinh không có

thay đổi mấy so với trước khi thực hiện đề tài.

+ Kết quả bài kiểm tra của lớp 10A

1

và 10A

4

cao hơn của lớp 10A

2

và

10A

7

, cụ thể: Số lượng học sinh đạt điểm Khá giỏi cao hơn và số học sinh đạt

điểm yếu ít hơn. Khả năng trả lời các câu hỏi vận dụng thưc tiễn của học sinh

lớp 10A

1

và lớp 10A

4

tốt hơn, điều này là do các em lớp 10A

1

và lớp 10A

4

thấy

hứng thú hơn trong học tập nên phần tự học và ôn luyện cũng tốt hơn. Còn ở lớp

10A

2

; 10A

7

không được dạy học tích hợp câu hỏi thực tiễn thì tỉ lệ học sinh yếu

vẫn còn nhiều.

Như vậy việc dạy học theo hướng tích hợp câu hỏi liên hệ thực tiễn đã

giúp học sinh có thể hiểu kiến thức Sinh học một cách sâu sắc hơn, khả năng

sáng tạo, năng lực vận dụng kiến thức vượt trội hơn và có cơ hội phát triển

các kỹ năng mềm trong cuộc sống một cách toàn diện hơn. Ngoài ra, các em

đã dần lấy lại hứng thú với môn học, đó cũng là kết quả lớn nhất của đề tài.

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ