Câu 2:
Sự khác nhau trong cách giảng dạy ở bậc phổ thông và đại học:
Đối với cấp học phổ thông, phương pháp thường thấy chủ yếu là giáo viên
giảng cho học sinh ghi chép, ít có giờ thảo luận và trao đổi trong giờ học. Ở đại
học: các thầy cô giáo đóng vai trò là người hướng dẫn sinh viên tìm kiếm tài liệu
và nghiên cứu, những lời giảng của thầy cô chỉ mang tính chất gợi ý, hướng dẫn
sinh viên thảo luận, tự nghiên cứu viết tiểu luận… còn chủ yếu dựa vào khả năng
tự tiếp thu, tự nghiên cứu và sử lý kiến thức đố của sinh viên đối với bài học đó.
Chính vì sự khác nhau đó mà làm cho nhiều bạn sinh viên bỡ ngỡ trong việc xác
định và tìm kiếm một phương pháp học hiệu quả nhất cho mình.
Phương pháp học tập ở đại học:
Khối lượng kiến thức học ở bậc đại học là vô cùng lớn, phương pháp giảng
dạy và học tập cũng khác xa bậc học phổ thông. Vì vậy, các bạn sinh viên cần có
được phương pháp học tập thích hợp để có thể tiếp thu hết khối kiến thức đồ sộ đó,
Bước vào ĐH không ít các bạn tân sinh viên bỡ ngỡ vì cách học, cách dạy mới. Do
SV được coi là những người đã trưởng thành, việc học và dạy ở ĐH nhấn mạnh
ddến sự tự giác và tự chịu trách nhiệm về kết quả học tập của mỗi cá nhân, vì vậy
cách học ĐH luôn xoay quanh vấn đề: làm sao tự nỗ lực và đạt kết quả học tập cao
nhất.
Cách học ở ĐH:
Đầu tiên, tân SV cần hiểu rõ được cách dạy của thầy cô bậc ĐH. Mặc dù cách
dạy ĐH ở VN vẫn mang nhiều yếu diểm đè bẹp sự năng động của SV như cách
dạy đọc chép của một số gingr viên, nhưng xu thế dạy của các thầy cô đang dần
thay đổi theo sự phát triển của giáo dục. Thầy cô bậc ĐH đóng vai trò là người
hướng dẫn, giải đáp thác mác, người đi trước trong ngành nghề truyền đạt lại kiến
thức, kinh nghiệm cho người đi sau. Khối lượng kiến thức của mỗi môn học là
không hề nhỏ, bạn có thể dễ dàng thấy rõ điều này qua độ dài của những cuốn sách
trong chương trình ĐH.
Vì vậy, thời gian lên lớp của thầy cô chủ yếu là giải đáp thác mắc và hướng
dẫn các tài liệu, các phần nên học trong học phần của môn học. Cần chú ý, vẫn biết
cách học ở ĐH chủ yếu là tự học, tự tìm hiểu, nhưng với số lượng tài liệu vô vô
cùng lớn, khó mà SV có thể tự mò mẫm chính xác tài liệu thích hợp cho môn học.
Vì vậy, cần có hướng dãn của thầy cô trong việc học của SV
Dạy học truyền thống Các mô hình dạy học mới
Quan niệm Học là quá trình tiếp thu và lĩnh
Học là quá trình kiến tạo; SV tự
hội, qua đó hình thành kiến thức
tìm tòi, khám phá, phát hiện,
kĩ năng, tư tưởng tình cảm
luyện tập, khai thác và sử dụng
thông tin,… tự hình thành hiểu
biết, năng lực và phẩm chất.
Bản chất Truyền thụ tri thức, truyền thụ
Tổ chức hoạt động nhận thức cho
và chứng minh chân lí của giáo
SV. Dạy cho SV cách tìm ra chân
viên
lí.
Mục tiêu Chú trọng cung cấp tri thức, kĩ
Chú trọng hình thành cac năng
năng, kĩ xảo. Học để đối phó
lực (sáng tạo, hợp tác,…) dạy
với thi cử. Sauk hi thi xong
phương pháp và kĩ thuật lao động
khoa học, dạy cách học. Học để
những điều đã học thường bị bỏ
quên hoặc ít dung đến.
đáp ứng những nhu cầu của cuộc
sống hiện đại và tương lai. Những
điều đã học cần thiết, bổ ích cho
bản thân SV và sự phát triển của
xã hội.
Nội dung Từ sách giáo khoa + giáo viên Từ nhiều nguồn khác nhau: SGK,
GV, các nguồn tài liệu khoa học
phù hợp, thí nghiệm, bảng tàng,
thực tế,… gắn với:
- Vốn hiểu biết, kinh nghiệm
và nhu cầu của SV.
- Tình huống thực tế, bối
cảnh và nhu cầu địa phương.
- Những vấn đề SV quan
tâm.
Phương
Các phương thức diễn giảng,
Các phương pháp tim tòi, điều tra,
pháp
truyền thụ kiến thức một chiều.
giải quyết vấn đề; dạy học tương
tác.
Hình thức tổ
Cố định: Giới hạn trong bốn
Cơ động linh hoạt: học ở lớp, ở
chức
bức tường của lớp học, giáo
phòng thí nghiệm, ở hiện trường,
viên đối diện với cả lớp trong thực tế…, học cá nhân, đôi
bạn học, học theo cả nhóm, cả lớp
đối diện với giáo viên.
Bạn đang xem câu 2: - BAI THU HOACH