LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI HỚNG ĐỔI MỚI PHƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN NAY LÀ TÍCH C...

1.Lí do chọn đề tài

Hớng đổi mới phơng pháp dạy học hiện nay là tích cực hoá các

hoạt động của học sinh, khơi dậy và phát huy năng lực tự học;nhằm hình

thành t duy tích cực, độc lập sáng tạo, nâng cao năng lực tự phát hiện và

giải quyết vấn đề, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn;từ đó

tác động đến tình cảm, hứng thú, niềm tin và trách nhiệm học tập của học

sinh.

Dạy toán hiện nay thực chất là dạy hoạt động toán học. Chính vì

vậy, giáo viên không chỉ truyền thụ mà là ngời chủ đạo trong việc giúp học

sinh chủ động học hỏi kiến thức toán học, có ý thức tự khám phá và giải

quyết các bài toán mới.

Trong quá trình dạy học, bản thân tôi đã bắt gặp nhiều dạng toán,

bài toán mà khi bắt đầu nghiên cứu, thực sự gặp nhiều khó khăn, bối rối.Tôi

luôn tự hỏi:"Tại sao ngời ta ra đợc những bài toán vừa hay và khó đến thế?

Phải chăng mọi bài toán đều có một điểm xuất phát nhất định?". Từ đó tôi

luôn tự tìm tòi tài liệu, sách tham khảo và hiểu rằngtất cả các bài toán hay

và khó đều khởi nguồn từ nhiều bài toán đơn giản;cũng nh các dòng sông

lớn đề bắt nguồn từ các dòng suối nhỏ.

Theo đó, trong suốt quá trình giảng dạy môn toán 9, tôi luôn tổ

chức cho học sinh:Củng cố kiến thức cũ, tìm tòi khám phá kiến thức mới từ

những bài toán cơ bản.Tôi giúp học sinh có ý thức tự đọc hiểu và hiểu sâu

kiến thức cơ bản từ SGK, sách tham khảo để rồi tự mình tìm, tự sáng tạo và

giải quyết bài toán mới từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó bằng phơng

pháp:Phân tích, so sánh, tổng hợp, tơng tự, đặc biệt hoá, khái quát hoá; từ

đó quy lạ về quen, quy khó về dễ, dần dần dẫn học sinh đi vào khám phá

kiến thức toán học một cách hứng thú.

Phơng pháp sáng tạo các bài toán tạo thành một chuỗi các bài toán

thực sự thiết thực và mang lại hiệu quả trong trờng hợp nào? Tại sao phải

làm nh vậy? Phải chăng đó là những môn học sử dụng nhiều đến phơng

pháp suy diễn logic và hình ảnh trực quan nh bộ môn hình học. Phải chăng

đó là những tình huống dạy học,những bài dạy mang tính tổng hợp nh "Ôn

tạp chơng, ôn tập cuối năm"? Phải chăng đó là những bài học cần có sự trợ

giúp của công nghệ thông tin ? Là xu hớng phát triển tất yếu của khoa học

giáp dục.

Xuất phát từ những vấn đề trên, trong bài viết này tôi xin mạnh

dạn xuất một ví dụ về " Hớng sáng tạo bài toán khi dạy học :Ôn tập chơng

III-Hình học 9"