- THÔNG QUA CÁC VĂN BẢN MẪU TRONG SÁCH GIÁO KHOA, GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM RA ĐẶC TRƯNG CỦA KIỂU BÀI NÀY VỀ CÁC MẶT

1. Về lí thuyết: - Thông qua các văn bản mẫu trong sách giáo khoa, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm ra đặc trưng của kiểu bài này về các mặt: Khái niêm, nội dung, hình thức. - Nắm được yêu cầu từng phần của kiểu bài sẽ gúp học sinh không nhầm lẫn với các kiểu bài khác. Ví dụ: Bố cục của bài văn nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống gồm ba phần: + Mở bài: Giới thiệu sự việc, hiện tượng có vấn đề. + Thân bài: Liên hệ thục tế, phân tích các mặt, đánh giá, nhận định. + Kết bài: Kết luận, khẳng định, phủ định đua ra lời khuyên. Học sinh lưu ý: - Đối với các sự việc hiện tượng tốt, tích cực cấn có những liên hệ về các tấm gương người thực việc thực làm luận cứ để làm sáng tỏ. Với dạng bài này thì ngoài phương thức nghị luận là chính thì các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm cũng đóng vai trò rất quan trọng. Phương pháp lập luận chính của dạng bài này là dùng dẫn chứng để chứng minh vấn đề. - Đối với những kiểu bài là những sự việc hiện tượng xấu, tiêu cực, phần thân bài cần đi theo trình tự sau: + Những biểu hiện của sự việc hiện tượng. + Nguyên nhân của sự việc hiện tượng. + Tác hại (hậu quả) của hiện tượng + Biện pháp, giải pháp khắc phục… II. Kiểu bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí.