2. HAI CHỨC NĂNG CƠ BẢN CỦA KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ A) CHỨC NĂNG XÁC ĐỊNH...

4.2. Hai chức năng cơ bản của kiểm tra, đánh giá a) Chức năng xác định- Xác định được mức độ cần đạt trong việc thực hiện mục tiêu dạy học, mức độ thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục mà HS đạt được khi kết thúc một giai đoạn học tập (kết thúc một bài, chương, chủ đề, chủ điểm, mô đun, lớp học, cấp học).- Xác định được tính chính xác, khách quan, công bằng trong kiểm tra, đánh giá.b) Chức năng điều khiển : Phát hiện những mặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, vướng mắcvà xác định nguyên nhân. Kết quả đánh giá là căn cứ để quyết định giải pháp cải thiệnthực trạng, nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học và giáo dục thông qua việc đổi mới,tối ưu hoá PPDH của GV và hướng dẫn HS biết tự đánh giá để tối ưu hoá phương pháphọc tập. Thông qua chức năng này, kiểm tra, đánh giá sẽ là điều kiện cần thiết để:- Giúp GV nắm được tình hình học tập, mức độ phân hoá về trình độ học lực của HStrong lớp, từ đó có biện pháp giúp đỡ HS yếu kém và bồi dưỡng HS giỏi ; giúp GV điềuchỉnh, hoàn thiện PPDH ;- Giúp HS biết được khả năng học tập của mình so với yêu cầu của chương trình ; xác định nguyên nhân thành công cũng như chưa thành công, từ đóđiều chỉnh phương pháp học tập ; phát triển kĩ năng tự đánh giá ;- Giúp cán bộ quản lí giáo dục đề ra giải pháp quản lí phù hợp để nâng cao chất lượnggiáo dục ;- Giúp cha mẹ HS và cộng đồng biết được kết quả giáo dục của từng HS, từng lớp vàcủa cả cơ sở giáo dục.