ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT LƯU HOÀNG KHẢ NĂNG NH...
4.
Đánh giá thực trạng học sinh tại trường THPT Lưu Hoàng
Khả năng nhận thức và tư duy của người học rất quan trọng cho việc đưa ra
mục tiêu và phương pháp trong quá trình soạn bài, giảng dạy của giáo viên. Là
một giáo viên tôi mong muốn những tiết dạy của mình theo hướng tích cực và
đạt hiệu quả cao, hữu ích cho học sinh. Vì vậy ngoài quan tâm đến nội dung bài
dạy, phương pháp và cách thức thực hiện tôi còn chú trọng tới đối tượng học
sinh. Qua quá trình công tác tại trường và điều tra khảo sát, thống kê, tôi có bảng
thống kê như sau :
Đối với lớp10A2 và 10A8 năm học 2018 – 2019 :
Điểm
0 → 2
2 → 3,5 3,5 → 5 5 → 6,5 6,5 → 8 8 → 10
10A2
(46 hs)
4
7
20
10
4
1
Trang 2/13
10A8
(43 hs)
8
10
15
8
2
0
Đối với lớp10A2 năm học 2019-2020:
Điểm
0 → 2
2 → 3,5
3,5 → 5
5 → 6,5 6,5 → 8 8 → 10
10A2
(43 hs)
6
12
18
6
1
0
Thực tế, tôi còn muốn đề cập một thực trạng gặp phải là yếu tố tinh thần,
sự hứng thú, yêu thích và mục đích học bộ môn vật lý của học sinh, sự liên hệ
kiến thức vật lý với đời sống ở mức độ đơn giản (giải thích các hiện tượng hay
ứng dụng của vật lý trong đời sống), được thể hiện bằng bảng số liệu như sau :
Kết quả điều tra với lớp 10A2 và 10A8 năm học 2018 – 2019.
Lớp
10A2 (46 HS)
10A8 (43 HS)
Mức độ vận dụng
Đối chứng
Thực nghiệm
Vào đời sống
Tốt
2
0
Bình thường
10
6
Ít
18
24
Không được
6
13
PHẦN II : ĐỊNH HƯỚNG DỰA VÀO NĂNG LỰC, NHẬN THỨC CỦA
HỌC SINH