TỒN TẠI.CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO CỦA BAN GIÁM HIỆU, TỔ CHUYÊN MÔN ĐÔI LÚC C...

2. Tồn tại.Công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu, tổ chuyên môn đôi lúc chưa được chú trọngvì đây là môn phụ.Giáo viên kiêm nghiệm 2 môn hoặc dạy trái ban, chưa có giáo viên được đào tạochuyên sâu của bộ môn nên chưa phát huy được hết tính tích cực của đổi mới phươngpháp dạy học.Việc thực hiện của giáo viên và học sinh và học sinh đôi lúc còn xem nhẹ, khôngđầu tư thời gian, trí tuệ cho môn học này. Nhất là đối với học sinh, các em còn học mangtính đối phó, lấy điểm số.Đa số phụ huynh học sinh coi thường môn học vì nghĩ rằng không phục vụ cho concái họ thi vào đại học sau này.Giáo viên kiểm tra, đánh giá kiến thức, nhận thức còn nhẹ nhàng, bài kiểm tra chỉđo được những kiến thức học sinh nhớ trong sách giáo khoa, chưa chú trọng đến kết quảhoạt động học tập quan trọng khác như: vận dụng vào thực tế đời sống, thể hiện qua hànhvi ngôn ngữ và hành vi ứng xử hằng ngày.Bài kiểm tra chưa thể hiện được tất cả những kiến thức mà học sinh đã học trongnhà trường và cuộc sống.Học sinh không phải lo lắng về những kết quả quan trọng khác vì những kết quảnày không được kiểm tra, học sinh chỉ học những gì sẽ kiểm tra. Nếu các em biết chỉkiểm tra một lượng kiến thức nhất định thì các em sẽ không quan tâm đến những nộidung khác mà chúng ta mong muốn các em học, học sinh được đánh giá năng lực học tậptheo điểm số của giáo viên cho (đề thi chủ yếu là yêu cầu học sinh học thuộc lòng). Vìvậy không thấy được tầm nhìn về hành vi tương lai.Hơn nữa, hình thức trắc nghiệm khác quan còn một số hạn chế như: chỉ có lợi thếvới một số học sinh; khó quan tâm được nhiều đến môi trường học tập của học sinh; họcsinh khó có thể thực hiện được tính thống nhất trong quá trình học tập và khó đánh giáhết các năng lực học tập, các kĩ năng mà chỉ đánh giá được một mảng kiến thức.Từ năm học 2002 – 2003 đến năm học 2008 – 2009 việc kiểm tra đánh giá mônhọc của các bài kiểm tra từ 45 phút trở lên được cấu tạo 2 phần (phần I- trắc nghiệmkhách quan, chiến khoảng 30% đến 40%. Phần II- tự luận, chiếm khoảng 60% đến 70%).Quan điểm của dạy học và kiểm tra đánh giá của môn giáo dục công dân cũngkhông nằm ngoài quy đinh trên và con phải dựa trên các nguyên tắc:- Việc dạy học và kiểm tra đánh giá môn GDCD không được mang tính giáo lí khôkhan mà cần phải có “chất văn”.- Việc kiểm tra đánh giá cần mang tính thực tiễn, tránh máy móc ghi nhớ nội dung bài học.