ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH

5.2.3 Giải pháp 3 : Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh.- Học sinh tập không tốt bài thể dục phát triển chung sẽ ảnh hưởng đến tiết dạy của giáo viên, làm mất nhiều thời gian hướng dẫn lại cho học sinh, dẫn tới dạy quá nhiều thời gian so với quy định. - Học sinh tập không tốt bài thể dục phát triển chung các em không còn hứng thú với việc học thể dục dẫn tới thiếu tập trung trong giờ học. - Do học sinh không hứng thú trong tiết học nên tiết học thiếu sinh động. *Vì những lý do như vậy nên mỗi giờ học giáo viên cần chủ động áp dụng hình thức tích cực hóa học sinh bằng các phương pháp trò chơi và tích cực tham gia vào quá trình nhận xét đánh giá. Để đổi mới phương pháp dạy học giáo viên cần phải có sự chuẩn bị trước bài dạy, thiết bị, đồ dùng dạy học kể cả việc tập trước các động tác kỹ thuật mới .Trong những lần giảng dạy qua những lần thành công và thất bại tôi đã rút ra kinh nghiệm và đưa ra một số biện pháp như sau: * Giải thích kĩ thuật: - Lời giải thích của giáo viên cần ngắn gọn, chính xác,dễ hiểu.Việc giải thích cần được chú ý giúp học sinh nắm vững nét cơ bản của kỹ thuật và nhấn mạnh yếu lĩnh của động tác đã học,qua đó nhằm củng cố kĩ năng, kĩ xảo vận động, tránh được những sai sót mắc phải trong luyện tập, đánh giá được ý thức thực hiện bài tập của học sinh.Vì vậy lời giải thích của giáo viên có ý nghĩa đáng kể trong quá trình tập luyện, học tập. *Thực hiện khẩu lệnh: - Khẩu lệnh của giáo viên phát ra xác định nội dung chính xác , bắt buộc học sinh hành động theo. - Ví dụ khi hô động tác “Vươn thở” giáo viên dùng khẩu lệnh điều hành: “Động tác Vươn thở … chuẩn bị. Sau đó hô nhịp cho học sinh tập. - Khẩu lệnh đưa ra phải đúng lúc, lời phát ra phải có sức truyền cảm,rõ, nhanh, chính xác.Lệnh phát ra phải kéo dài hợp lý,đủ thời gian cho học sinh chuẩn bị thực hiện. *Làm mẫu: - Khi làm mẫu giáo viên phải thể hiện đúng giúp học sinh nắm được yếu lĩnh cơ bản của động tác.Khi giảng dạy những động tác mới phức tạp giáo viên phải làm mẫu 2-3 lần. - Đối với những động tác khó phức tạp thì có thể chia nhỏ động tác thành từng phần nhỏ.Ví dụ khi tập động tác thăng bằng ở nhịp 1, 2 giáo viên nên cho học sinh quan sát toàn bộ động tác mẫu một lần sau đó tập riêng lẻ từng nhịp cho học sinh dễ quan sát. - Làm mẫu phải kết hợp giải thích nhắc học sinh quan sát những điểm cần chú ý. - Ở bài thể dục phát triển chung hình thức làm mẫu soi gương mang lại hiệu quả cao.