1. Tìm hiểu đề:
việc cá nhân.
- Vấn đề nghị luân: Tinh thần tự học
- Loại bài : Nghị luận về một vấn đề t
tởng, đạo lí .
- Yêu cầu : nêu suy nghĩ về tinh thần
tự học trong học sinh nói riêng và mỗi con
ngời nói chung.
- Phơng pháp nghị luận: Giải thích.
Hoạt động 2: GV cho HS trao đổi,
thảo luận hình thành dàn bài chung cho bài
văn. 2. Lập dàn bài
- GV cho HS trao đổi, thảo luận hình thành
dàn bài chung cho bài văn.
Mở bài :
- Giới thiệu tinh thần tự học và nêu
khái quát đặc điểm, vai trò của tinh thần tự
học đối với học sinh.
Thân bài :
a, Giải thích :
- Tinh thần tự học là tinh thần tự giác
học tập mà không cần sự nhắc nhở của thầy
cô, cha mẹ.
- Tinh thần tự học còn thể hiện ở chỗ
tự khám phá, chiếm lĩnh kiến thức của
nhân loại qua sách vở, báo chí...
b, Đánh giá ý nghĩa của tự học :
- Tinh thần tự học thể hiện ý thức học
tập cao của học sinh, thể hiện sự sáng tạo,
ham hiểu biết, không ngừng vơn lên để chủ
động tiếp thu những tri thức có ích, làm
hành trang cần thiết để bớc vào cuộc sống.
Chỉ có nêu cao tinh thần tự học thì mới có
thể nâng cao chất lợng học tập của mỗi ng-
ời. - Cần có phơng pháp để tự học có hiệu
quả: + Tự đề ra cho mình kế hoạch học tập
hợp lí, phù hợp với việc học tập trên lớp.
+ Chủ động tìm sách vở, t liệu tham
khảo cho từng bộ môn đợc học trong nhà
trờng nhằm nâng cao vốn hiểu biết về bộ
môn đó.
+ Tạo cho mình một thói quen ghi
chép một cách khoa học những tri thức tiếp
thu đợc qua sách vở, tài liệu hay các phơng
tiện truyền thông.
Kết bài :
- Tinh thần tự học là phẩm chất đáng
quý đối với mỗi ngời, nhất là đối với học
sinh.
- Cần phát huy tinh thần tự học để
luôn tiếp cận đợc với những tri thức mới
nhất của nhân loại .
- Giáo viên cho học sinh viết các đoạn
văn (chia nhóm) theo dàn ý trên, chú ý khi
viết bài vận dụng kiến thức về liên kết câu,
liên kết đoạn văn, cách kết hợp miêu tả, tự
sự vào bài viết.
- HS: Viết theo yêu cầu, đọc trớc lớp.
Lớp góp ý, bổ sung, sửa chữa cho hoàn
thiện.
- GV: Cho điểm những bài làm tốt.
Bạn đang xem 1. - DE KIEM TRA VAN THO
