TỔ CHỨC THỰC HIỆN- BAN CÁN SỰ ĐẢNG BỘ TIN, CHỌN LỌC THƠNG TIN, LẬP...
4. Tổ chức thực hiện- Ban cán sự Đảng Bộ
tin, chọn lọc thơng tin, lập hàng rào miễn dịch trước
Minh” trong ngành giáo dục. Trong quá trình học
những thơng tin khơng phù hợp. Vì vậy, người thầy
tập, liên hệ thực tiễn, cần lựa chọn những tấm
Giáo dục và Đào tạo thành lập Ban chỉ đạo cuộc vận động
giáo cần phải đặt ra cho mình một nhu cầu tự học,
gương tiêu biểu gần gũi với cán bộ, cơng chức
nội dung tự học và phương pháp tự học. Việc tiếp
trong ngành, đặc biệt là những tấm gương hết
do Bộ trưởng – Bí thư Ban cán sự Đảng là Trưởng ban.-
cận những thành quả của nền văn minh trí tuệ, của
lịng vì sự nghiệp giáo dục và đào tạo để mọi
cơng nghệ giáo dục hiện đại trong mơi trường tồn
người cĩ thể học tập và noi theo. Nhà trường cần
cầu hố, với sự giao thoa về văn hố và trước yêu
Phát động trong tồn ngành cuộc vận động "Học tập và
tổ chức cho tồn thể nhà giáo, cán bộ quản lý,
cầu phải nâng cao chất lượng giáo dục của đất nước
ngang tầm các nước tiên tiến; đồng thời, giữ gìn,
nhân viên của đơn vị sinh hoạt nghiệp vụ sư
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" từ 19/5/2007,
phát huy những bản sắc cuả nền giáo dục cũng như
phạm, đánh giá những mặt được, mặt cịn hạn
văn hố dân tộc là điều vơ cùng quan trọng, cĩ ý
chế của từng cá nhân, từ đĩ xây dựng phương
hằng năm sơ kết vào dịp sinh nhật Bác (19/5) và tổng kết
nghĩa sống cịn của nền giáo dục nĩi riêng, văn hố
hướng rèn luyện đạo đức, lối sống, chuyên mơn,
nĩi chung.
nghiệp vụ cho mỗi thành viên, trong đĩ cần nhấn
vào dịp 03/02/2011 . - Các Vụ, Cục, Thanh tra và đơn vị
Chúng ta đều đã biết vấn đề tự học là vấn đề của
mạnh yêu cầu: Mỗi nhà giáo là một tấm gương về
mọi thời đại, song trong thời đại tồn cầu hố hiện
đạo đức, tự học và sáng tạo. Thứ ba, cần thực
nay, vấn đề tự học, đổi mới tư duy trong các hoạt
khác thuộc Bộ: xây dựng kế hoạch, chương trình hành
động sư phạm, sự sáng tạo trong cơng tác giáo dục
hiện chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bồi
là chìa khố thành cơng của nền giáo dục đất nước.
dưỡng chuẩn hố để nâng cao phẩm chất và
động và rà sốt nội dung, tổ chức, hướng dẫn, kiểm tra
Vậy thì, nhà giáo cần phải làm gì để trở thành tấm
năng lực cho đội ngũ giáo viên. Thứ tư, đấu tranh
gương về đạo đức và tự học?
kiên quyết với các biểu hiện vi phạm đạo đức
Nghề giáo cĩ một điều rất đặc biệt so với tất cả các
việc thực hiện cuộc vận động theo chức năng, nhiệm vụ của
nghề nghiệp, thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối
ngành nghề khác, đĩ là, người thầy giáo dùng cả
sống, vi phạm quy chế chuyên mơn, nghiệp vụ.
nhân cách của mình để làm cơng cụ giáo dục cho
mình.- Các sở giáo dục và đào tạo, các nhà trường, các cơ
Tất cả các trường hợp vi phạm đều phải xử lý
thế hệ trẻ. Nhân cách của người thầy giáo chính là
đạo đức mơ phạm và tài năng sư phạm của họ. Làm
nghiêm minh, kịp thời. Cĩ như vậy, đội ngũ giáo
sở giáo dục thành lập Ban chỉ đạo do thủ trưởng đơn vị
sao cĩ thể giáo dục đạo đức cho học sinh khi người
viên mới cĩ thể đảm đương được trách nhiệm vẻ
thầy giáo khơng cĩ đạo đức. Đạo đức của người thầy
vang của mình như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã
giáo là chuẩn mực của đạo đức xã hội. Tất cả các
làm trưởng ban, phối hợp với cấp uỷ và các đơn vị liên
khẳng định: “Người thầy giáo tốt - thầy giáo
phạm trù đạo đức, khái niệm đạo đức, ý thức đạo
xứng đáng là thầy giáo – là người vẻ vang nhất.
đức, niềm tin đạo đức, nhu cầu về đạo đức, hành vi
quan chỉ đạo cuộc vận động ; căn cứ vào Chỉ thị này để
Dù là tên tuổi khơng đăng trên báo, khơng được
về đạo đức cần phải được phản ánh sinh động qua
thưởng huân chương, song những thầy giáo tốt
lời nĩi và việc làm của người thầy giáo. Sự thống
triển khai cuộc vận động, tạo sự chuyển biến trong từng
nhất giữa lý luận và thực tiễn, giữa lời nĩi và việc
là những anh hùng vơ danh. Đây là một điều vẻ
làm là yêu cầu cốt tử về đạo đức của người thầy
vang.
lĩnh vực, từng đối tượng, từng giai đoạn, tập trung vào
giáo. Cĩ như thế người thầy giáo mới trở thành tấm
* Chủ đề năm học mới 2009 – 2010 đượcgương về đạo đức cho học sinh noi theo. Vì thế, đạo
ngành giáo dục chọn là “năm học đổi mớiđức mẫu mực, trong sáng của người thầy giáo là
những vấn đề bức xúc nhất và sau đĩ triển khai các nội
cơng cụ để hình thành và củng cố niềm tin cho các
quản lý vànâng cao chất lượng giáo dục”. Xin Thứ
em. Trong xã hội của chúng ta hiện nay, những hiện
dung tiếp theo phù hợp tình hình cụ thể của đơn vị ; khi
trưởng cho biết, với chủ đề này ngành giáo dục sẽ tập
tượng tiêu cực như quan liêu, tham nhũng, hối lộ, sự
thoả hiệp, khơng trung thực, dối trá của người lớn
trung vào những lĩnh vực cụ thể nào?
triển khai phải nêu tấm gương đạo đức gắn với cuộc đời và
diễn ra khơng phải là ít. Trước thực trạng đĩ, học
- Trên cơ sở những kết quả đã đạt được từsinh chúng ta rất dễ mất phương hướng, mất niềm
năm học 2008 – 2009, bước vào năm họctin. Vai trị của giáo dục, vì thế, lại đặc biệt quan
sự nghiệp của Bác, đặc biệt là những nội dung về giáo dục
trọng. Nhà giáo phải làm sao để sách vở và cuộc
2009 – 2010, chủ đề năm học được xác địnhsống, lý thuyết và thực tiễn khơng tách rời nhau.
và những nơi Bác đã đến. Các cơ sở giáo dục đưa nội dung
là năm học đổi mới quản lý và nâng cao chấtNhà giáo phải làm sao để học sinh nhìn nhận, đánh
giá những mặt tiêu cực của cuộc sống với con mắt
lượng giáo dục. Tồn ngành giáo dục và đàocuộc vận động này vào kế hoạch cơng tác của đơn vị, triển
bình tĩnh, phân biệt được giữa bản chất và hiện
tạo tập trung thực hiện 6 nhiệm vụ trọng tâmtượng, thấy được cái tốt vẫn là cái chủ đạo, nhiều
hơn, quyết định hơn so với cái xấu; và cái xấu cũng
sau:khai và định kỳ báo cáo về Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Cuộc
là một tồn tại tất yếu trong quá trình vận động phát
Nhiệm vụ thứ nhất là tiếp tục thực hiện batriển, cần được hợp sức đấu tranh để hạn chế, tiêu
vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
diệt chúng, làm cho cuộc sống tốt đẹp hơn. Để giáo
cuộc vận động và phong trào thi đua xây dựngdục các em cĩ niềm tin vào cái tốt, cái đẹp, sự thể
trường học thân thiện, học sinh tích cực trongMinh" được gắn liền với nội dung đổi mới phương pháp
hiện sinh động về đạo đức, phẩm chất của người
thầy giáo là nhân tố cực kỳ quan trọng.
tồn ngành nhằm nâng cao chất lượng giáoĐể cĩ được đạo đức trong sáng, chuẩn mực, trong
giảng dạy và học tập, với cuộc vận động “Nĩi khơng với
dục, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cáchđiều kiện hiện nay, người thầy giáo cần phải luơn
luơn nhìn lại chính mình để xem mình thực sự là tấm
và kỹ năng sống cho học sinh. Thứ hai là đổitiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và
gương sáng chưa. Học tập và làm theo tấm gương
mới quản lý giáo dục. Thứ ba là triển khaiđạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh, kiên quyết đấu
tranh chống chủ nghĩa cá nhân trong chính bản thân
các cuộc vận động, các phong trào thi đua trong tồn
đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượngmình bằng sự trung thực, bằng sự khiêm tốn, giản
giáo dục. Thứ tư là phát triển mạng lướidị, dũng cảm, bằng lịng tự trọng, bằng sự khoan
ngành.- Ban chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo cĩ trách
dung là vấn đề hết sức quan trọng trong việc rèn
trường lớp và tăng cường cơ sở vật chất, thiếtluyện đạo đức của người thầy giáo hiện nay.
nhiệm chuẩn bị, cung cấp tài liệu triển khai trong ngành
bị giáo dục. Thứ năm là chăm lo và đầu tư choNâng cao đạo đức cách mạng, quét sạch chủ nghĩa
cá nhân là một quá trình đấu tranh gian khổ. Người
phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lýtheo hướng dẫn của Trung ương
thầy giáo là những người thuộc thành phần trí thức,
giáo dục. Cuối cùng là đánh giá tồn diện kếthọ cĩ nhiều ưu điểm song vẫn cịn cĩ những khuyết
điểm. Một trong những khuyết điểm đĩ là bệnh chủ
quả thực hiện chiến lược phát triển giáo dụcquan, đề cao cá nhân, đề cao cái tơi, đề cao thành
tích, bảo thủ, cố chấp, thành kiến. Chúng ta dễ dàng
2001 – 2010. Xây dựng chiến lược phát triểnnhận diện những hạn chế đĩ qua các hoạt động
giáo dục 2011 – 2020.chuyên mơn, thanh tra, kiểm tra, dự giờ, thao giảng,
sinh hoạt hội họp, dạy thêm học thêm, cơng tác thi
đua, quan hệ đồng chí đồng nghiệp cũng như trong
cuộc sống đời thường. Vì vậy, cuộc đấu tranh này là
một cuộc đấu tranh lâu dài mà bản thân nhũng
người thầy giáo bằng sự khiêm tốn học hỏi, bằng
lịng tự trọng, bằng sự trung thực, dũng cảm, bằng
việc sử dụng tốt vũ khí đấu tranh phê và tự phê để
thấy được những hạn chế, yếu kém, khuyết điểm
của mình, để phấn đấu khắc phục, trở thành hình
mẫu cho sự thống nhất giữa lời nĩi và việc làm, để
thực sự là nhà “mơ phạm”. Cĩ như thế, việc giáo dục
I
. TT Giáo dục của HCM với sự nghiệp đổi mới vàcủa người thầy giáo mới đạt được hiệu quả
phát triển GD hiện nay:Như trên đã nĩi, nhân cách của người thầy giáo là
sự kết hợp giữa đạo đức mơ phạm và tài năng sư
phạm của người thầy giáo. Tài năng sư phạm của
người thầy giáo là kết quả của một quá trình rèn
-Một là : TT về x/định chiến lược GD ,XD nền GD VN vì con
luyện, tích luỹ, trăn trở, lo toan mà trong đĩ cái TÂM
người,cho con người: C/lược “ trồng người” trog TT HCM hồn
của người thầy giáo là động lực thúc đẩy họ tìm tịi,
tồn khác về chất so với q/điểm về GD con người VN trước
nghiên cứu, thực nghiệm để làm phong phú vốn kiến
kia.C/lược trồng người trog TT HCM là đào tạo ra ~ con người
QUY ĐỊNH
thức, vốn sống cũng như các phương pháp sư phạm
t/diện,cĩ t/thần yêu tổ quốc,yêu CNXH,t/đối tr/thành với lí tưởng độc
nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục.
lập DT và CNXH ,tin tường vào đường lối đg/đắn của Đảng và sẵn
Chúng ta đều biết một nguyên lý của nghề dạy học.
Về đạo đức nhà giáo
sàng nhận bất cứ n/vụ nào của Đảng giao cho.
Đĩ là Dạy tức là Học. Tự học là vấn đề của mọi thời
đại. Trong thời đại ngày nay, thời đại tồn cầu hố,
thời đại của cạnh tranh và hội nhập đã đặt ra những
( Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT
-Hai là :GDĐT con người t/diện,vừa “Hồng” vừa “chuyên” : để GD
yêu cầu và nhiệm vụ hết sức to lớn, nặng nề cho
con người t/diện,HCM đã nêu ra ND GD mới.Đĩ là GD ĐT nhằm
ngành giáo dục, người thầy giáo. Với sự tiến bộ vượt
XD con người cĩ tài,cĩ đức,cĩ sức khỏe,cĩ tr/độ VH,khoa học-kĩ
bực của khoa học cơng nghệ , phát triển kinh tế, văn
ngày 16 tháng 4 năm2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
thuật,cĩ thẩm mĩ và t/thần yêu LĐ.
hố, chất lượng cuộc sống ngày một nâng cao đồng
thời các mối quan hệ chính trị, xã hội trên thế giới
cũng như trong bản thân mỗi nước đều cĩ những
Chương I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG
thay đổi lớn. Cái tích cực và cái tiêu cực, cái tốt và
-Ba là : Việc sử dụng linh hoạt ,tổng hợp các PP trog GDĐT con
cái xấu, cái tiến bộ và cái trì trệ đan xen. Tất cả
người: Để truyền tải NDGD 1 cách hiệu quả nhất CTHCM đưa ra 1
những điều đĩ đặt ra yêu cầu cĩ ý nghĩa sống cịn
loạt các ng tắc,PPGD,PP dạy và học như: NG tắc thống nhất giữa lí
Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng
đối với ngành giáo dục, người thầy giáo là phải tự
luận và thực tiễn PP kết hợp giữa GĐ – nhà trường và XH,học với
học, tự rèn để nâng cao nghiệp vụ sư phạm đáp ứng
hành,lí luận đi đơi với thực tiễn,làm gương;pp đối thoại giữa thầy và
các yêu cầu của thời kỳ mới.