TỔ CHỨC THỰC HIỆN- BAN CÁN SỰ ĐẢNG BỘ TIN, CHỌN LỌC THƠNG TIN, LẬP...

4. Tổ chức thực hiện- Ban cán sự Đảng Bộ

tin, chọn lọc thơng tin, lập hàng rào miễn dịch trước

Minh” trong ngành giáo dục. Trong quá trình học

những thơng tin khơng phù hợp. Vì vậy, người thầy

tập, liên hệ thực tiễn, cần lựa chọn những tấm

Giáo dục và Đào tạo thành lập Ban chỉ đạo cuộc vận động

giáo cần phải đặt ra cho mình một nhu cầu tự học,

gương tiêu biểu gần gũi với cán bộ, cơng chức

nội dung tự học và phương pháp tự học. Việc tiếp

trong ngành, đặc biệt là những tấm gương hết

do Bộ trưởng – Bí thư Ban cán sự Đảng là Trưởng ban.-

cận những thành quả của nền văn minh trí tuệ, của

lịng vì sự nghiệp giáo dục và đào tạo để mọi

cơng nghệ giáo dục hiện đại trong mơi trường tồn

người cĩ thể học tập và noi theo. Nhà trường cần

cầu hố, với sự giao thoa về văn hố và trước yêu

Phát động trong tồn ngành cuộc vận động "Học tập và

tổ chức cho tồn thể nhà giáo, cán bộ quản lý,

cầu phải nâng cao chất lượng giáo dục của đất nước

ngang tầm các nước tiên tiến; đồng thời, giữ gìn,

nhân viên của đơn vị sinh hoạt nghiệp vụ sư

làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" từ 19/5/2007,

phát huy những bản sắc cuả nền giáo dục cũng như

phạm, đánh giá những mặt được, mặt cịn hạn

văn hố dân tộc là điều vơ cùng quan trọng, cĩ ý

chế của từng cá nhân, từ đĩ xây dựng phương

hằng năm sơ kết vào dịp sinh nhật Bác (19/5) và tổng kết

nghĩa sống cịn của nền giáo dục nĩi riêng, văn hố

hướng rèn luyện đạo đức, lối sống, chuyên mơn,

nĩi chung.

nghiệp vụ cho mỗi thành viên, trong đĩ cần nhấn

vào dịp 03/02/2011 . - Các Vụ, Cục, Thanh tra và đơn vị

Chúng ta đều đã biết vấn đề tự học là vấn đề của

mạnh yêu cầu: Mỗi nhà giáo là một tấm gương về

mọi thời đại, song trong thời đại tồn cầu hố hiện

đạo đức, tự học và sáng tạo. Thứ ba, cần thực

nay, vấn đề tự học, đổi mới tư duy trong các hoạt

khác thuộc Bộ: xây dựng kế hoạch, chương trình hành

động sư phạm, sự sáng tạo trong cơng tác giáo dục

hiện chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bồi

là chìa khố thành cơng của nền giáo dục đất nước.

dưỡng chuẩn hố để nâng cao phẩm chất và

động và rà sốt nội dung, tổ chức, hướng dẫn, kiểm tra

Vậy thì, nhà giáo cần phải làm gì để trở thành tấm

năng lực cho đội ngũ giáo viên. Thứ tư, đấu tranh

gương về đạo đức và tự học?

kiên quyết với các biểu hiện vi phạm đạo đức

Nghề giáo cĩ một điều rất đặc biệt so với tất cả các

việc thực hiện cuộc vận động theo chức năng, nhiệm vụ của

nghề nghiệp, thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối

ngành nghề khác, đĩ là, người thầy giáo dùng cả

sống, vi phạm quy chế chuyên mơn, nghiệp vụ.

nhân cách của mình để làm cơng cụ giáo dục cho

mình.- Các sở giáo dục và đào tạo, các nhà trường, các cơ

Tất cả các trường hợp vi phạm đều phải xử lý

thế hệ trẻ. Nhân cách của người thầy giáo chính là

đạo đức mơ phạm và tài năng sư phạm của họ. Làm

nghiêm minh, kịp thời. Cĩ như vậy, đội ngũ giáo

sở giáo dục thành lập Ban chỉ đạo do thủ trưởng đơn vị

sao cĩ thể giáo dục đạo đức cho học sinh khi người

viên mới cĩ thể đảm đương được trách nhiệm vẻ

thầy giáo khơng cĩ đạo đức. Đạo đức của người thầy

vang của mình như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã

giáo là chuẩn mực của đạo đức xã hội. Tất cả các

làm trưởng ban, phối hợp với cấp uỷ và các đơn vị liên

khẳng định: “Người thầy giáo tốt - thầy giáo

phạm trù đạo đức, khái niệm đạo đức, ý thức đạo

xứng đáng là thầy giáo – là người vẻ vang nhất.

đức, niềm tin đạo đức, nhu cầu về đạo đức, hành vi

quan chỉ đạo cuộc vận động ; căn cứ vào Chỉ thị này để

Dù là tên tuổi khơng đăng trên báo, khơng được

về đạo đức cần phải được phản ánh sinh động qua

thưởng huân chương, song những thầy giáo tốt

lời nĩi và việc làm của người thầy giáo. Sự thống

triển khai cuộc vận động, tạo sự chuyển biến trong từng

nhất giữa lý luận và thực tiễn, giữa lời nĩi và việc

là những anh hùng vơ danh. Đây là một điều vẻ

làm là yêu cầu cốt tử về đạo đức của người thầy

vang.

lĩnh vực, từng đối tượng, từng giai đoạn, tập trung vào

giáo. Cĩ như thế người thầy giáo mới trở thành tấm

* Chủ đề năm học mới 2009 – 2010 được

gương về đạo đức cho học sinh noi theo. Vì thế, đạo

ngành giáo dục chọn là “năm học đổi mới

đức mẫu mực, trong sáng của người thầy giáo là

những vấn đề bức xúc nhất và sau đĩ triển khai các nội

cơng cụ để hình thành và củng cố niềm tin cho các

quản lý và

nâng cao chất lượng giáo dục”. Xin Thứ

em. Trong xã hội của chúng ta hiện nay, những hiện

dung tiếp theo phù hợp tình hình cụ thể của đơn vị ; khi

trưởng cho biết, với chủ đề này ngành giáo dục sẽ tập

tượng tiêu cực như quan liêu, tham nhũng, hối lộ, sự

thoả hiệp, khơng trung thực, dối trá của người lớn

trung vào những lĩnh vực cụ thể nào?

triển khai phải nêu tấm gương đạo đức gắn với cuộc đời và

diễn ra khơng phải là ít. Trước thực trạng đĩ, học

- Trên cơ sở những kết quả đã đạt được từ

sinh chúng ta rất dễ mất phương hướng, mất niềm

năm học 2008 – 2009, bước vào năm học

tin. Vai trị của giáo dục, vì thế, lại đặc biệt quan

sự nghiệp của Bác, đặc biệt là những nội dung về giáo dục

trọng. Nhà giáo phải làm sao để sách vở và cuộc

2009 – 2010, chủ đề năm học được xác định

sống, lý thuyết và thực tiễn khơng tách rời nhau.

và những nơi Bác đã đến. Các cơ sở giáo dục đưa nội dung

là năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất

Nhà giáo phải làm sao để học sinh nhìn nhận, đánh

giá những mặt tiêu cực của cuộc sống với con mắt

lượng giáo dục. Tồn ngành giáo dục và đào

cuộc vận động này vào kế hoạch cơng tác của đơn vị, triển

bình tĩnh, phân biệt được giữa bản chất và hiện

tạo tập trung thực hiện 6 nhiệm vụ trọng tâm

tượng, thấy được cái tốt vẫn là cái chủ đạo, nhiều

hơn, quyết định hơn so với cái xấu; và cái xấu cũng

sau:

khai và định kỳ báo cáo về Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Cuộc

là một tồn tại tất yếu trong quá trình vận động phát

Nhiệm vụ thứ nhất là tiếp tục thực hiện ba

triển, cần được hợp sức đấu tranh để hạn chế, tiêu

vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí

diệt chúng, làm cho cuộc sống tốt đẹp hơn. Để giáo

cuộc vận động và phong trào thi đua xây dựng

dục các em cĩ niềm tin vào cái tốt, cái đẹp, sự thể

trường học thân thiện, học sinh tích cực trong

Minh" được gắn liền với nội dung đổi mới phương pháp

hiện sinh động về đạo đức, phẩm chất của người

thầy giáo là nhân tố cực kỳ quan trọng.

tồn ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo

Để cĩ được đạo đức trong sáng, chuẩn mực, trong

giảng dạy và học tập, với cuộc vận động “Nĩi khơng với

dục, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách

điều kiện hiện nay, người thầy giáo cần phải luơn

luơn nhìn lại chính mình để xem mình thực sự là tấm

và kỹ năng sống cho học sinh. Thứ hai là đổi

tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và

gương sáng chưa. Học tập và làm theo tấm gương

mới quản lý giáo dục. Thứ ba là triển khai

đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh, kiên quyết đấu

tranh chống chủ nghĩa cá nhân trong chính bản thân

các cuộc vận động, các phong trào thi đua trong tồn

đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng

mình bằng sự trung thực, bằng sự khiêm tốn, giản

giáo dục. Thứ tư là phát triển mạng lưới

dị, dũng cảm, bằng lịng tự trọng, bằng sự khoan

ngành.- Ban chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo cĩ trách

dung là vấn đề hết sức quan trọng trong việc rèn

trường lớp và tăng cường cơ sở vật chất, thiết

luyện đạo đức của người thầy giáo hiện nay.

nhiệm chuẩn bị, cung cấp tài liệu triển khai trong ngành

bị giáo dục. Thứ năm là chăm lo và đầu tư cho

Nâng cao đạo đức cách mạng, quét sạch chủ nghĩa

cá nhân là một quá trình đấu tranh gian khổ. Người

phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý

theo hướng dẫn của Trung ương

thầy giáo là những người thuộc thành phần trí thức,

giáo dục. Cuối cùng là đánh giá tồn diện kết

họ cĩ nhiều ưu điểm song vẫn cịn cĩ những khuyết

điểm. Một trong những khuyết điểm đĩ là bệnh chủ

quả thực hiện chiến lược phát triển giáo dục

quan, đề cao cá nhân, đề cao cái tơi, đề cao thành

tích, bảo thủ, cố chấp, thành kiến. Chúng ta dễ dàng

2001 – 2010. Xây dựng chiến lược phát triển

nhận diện những hạn chế đĩ qua các hoạt động

giáo dục 2011 – 2020.

chuyên mơn, thanh tra, kiểm tra, dự giờ, thao giảng,

sinh hoạt hội họp, dạy thêm học thêm, cơng tác thi

đua, quan hệ đồng chí đồng nghiệp cũng như trong

cuộc sống đời thường. Vì vậy, cuộc đấu tranh này là

một cuộc đấu tranh lâu dài mà bản thân nhũng

người thầy giáo bằng sự khiêm tốn học hỏi, bằng

lịng tự trọng, bằng sự trung thực, dũng cảm, bằng

việc sử dụng tốt vũ khí đấu tranh phê và tự phê để

thấy được những hạn chế, yếu kém, khuyết điểm

của mình, để phấn đấu khắc phục, trở thành hình

mẫu cho sự thống nhất giữa lời nĩi và việc làm, để

thực sự là nhà “mơ phạm”. Cĩ như thế, việc giáo dục

I

. TT Giáo dục của HCM với sự nghiệp đổi mới và

của người thầy giáo mới đạt được hiệu quả

phát triển GD hiện nay:

Như trên đã nĩi, nhân cách của người thầy giáo là

sự kết hợp giữa đạo đức mơ phạm và tài năng sư

phạm của người thầy giáo. Tài năng sư phạm của

người thầy giáo là kết quả của một quá trình rèn

-Một là : TT về x/định chiến lược GD ,XD nền GD VN vì con

luyện, tích luỹ, trăn trở, lo toan mà trong đĩ cái TÂM

người,cho con người: C/lược “ trồng người” trog TT HCM hồn

của người thầy giáo là động lực thúc đẩy họ tìm tịi,

tồn khác về chất so với q/điểm về GD con người VN trước

nghiên cứu, thực nghiệm để làm phong phú vốn kiến

kia.C/lược trồng người trog TT HCM là đào tạo ra ~ con người

QUY ĐỊNH

thức, vốn sống cũng như các phương pháp sư phạm

t/diện,cĩ t/thần yêu tổ quốc,yêu CNXH,t/đối tr/thành với lí tưởng độc

nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục.

lập DT và CNXH ,tin tường vào đường lối đg/đắn của Đảng và sẵn

Chúng ta đều biết một nguyên lý của nghề dạy học.

Về đạo đức nhà giáo

sàng nhận bất cứ n/vụ nào của Đảng giao cho.

Đĩ là Dạy tức là Học. Tự học là vấn đề của mọi thời

đại. Trong thời đại ngày nay, thời đại tồn cầu hố,

thời đại của cạnh tranh và hội nhập đã đặt ra những

( Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT

-Hai là :GDĐT con người t/diện,vừa “Hồng” vừa “chuyên” : để GD

yêu cầu và nhiệm vụ hết sức to lớn, nặng nề cho

con người t/diện,HCM đã nêu ra ND GD mới.Đĩ là GD ĐT nhằm

ngành giáo dục, người thầy giáo. Với sự tiến bộ vượt

XD con người cĩ tài,cĩ đức,cĩ sức khỏe,cĩ tr/độ VH,khoa học-kĩ

bực của khoa học cơng nghệ , phát triển kinh tế, văn

ngày 16 tháng 4 năm2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

thuật,cĩ thẩm mĩ và t/thần yêu LĐ.

hố, chất lượng cuộc sống ngày một nâng cao đồng

thời các mối quan hệ chính trị, xã hội trên thế giới

cũng như trong bản thân mỗi nước đều cĩ những

Chương I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG

thay đổi lớn. Cái tích cực và cái tiêu cực, cái tốt và

-Ba là : Việc sử dụng linh hoạt ,tổng hợp các PP trog GDĐT con

cái xấu, cái tiến bộ và cái trì trệ đan xen. Tất cả

người: Để truyền tải NDGD 1 cách hiệu quả nhất CTHCM đưa ra 1

những điều đĩ đặt ra yêu cầu cĩ ý nghĩa sống cịn

loạt các ng tắc,PPGD,PP dạy và học như: NG tắc thống nhất giữa lí

Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng

đối với ngành giáo dục, người thầy giáo là phải tự

luận và thực tiễn PP kết hợp giữa GĐ – nhà trường và XH,học với

học, tự rèn để nâng cao nghiệp vụ sư phạm đáp ứng

hành,lí luận đi đơi với thực tiễn,làm gương;pp đối thoại giữa thầy và

các yêu cầu của thời kỳ mới.