2018-2019 nhà trường đã nghiệm thu sản phẩm nghiên cứu khoa học và công nghệ
của GV nhà trường gồm: 1 sách chuyên khảo; 02 tài liệu giảng dạy; 16 sáng kiến kinh
nghiệm (06 sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp tỉnh); 102 bài viết gửi các báo, tạp chí khoa
học, hội thảo khoa học, bản tin khoa học. Cụ thể có 15/102 bài báo và báo cáo khoa
học đăng trên tạp chí khoa học nước ngoài và hội thảo khoa học nước ngoài; 32/102
bài viết được đăng tải trên các tạp chí khoa học trong nước có chỉ số ISSN; 18/102 bài
đăng trong kỷ yếu hội thảo quốc tế, quốc gia, cấp bộ và trường đại học xuất bản thành
sách có chỉ số ISBN; 19/102 kỷ yếu hội thảo không có xuất bản thành sách; 17/102
bài báo khoa học đăng trong bản tin khoa học của trường. Là một trường Cao đẳng
Kỷ yếu hội thảo khoa học
274
nên khả năng nghiên cứu khoa học của SV còn hạn chế, số đề tài đăng ký thực hiện
hàng năm rất ít (năm học 2018-2019 có 1 khóa khóa luận tốt nghiệp của sinh viên
được đánh giá xuất sắc) do đó khả năng hướng dẫn SV nghiên cứu khoa học của GV
chưa được bộc lộ [5].
Hầu hết GV có kỹ năng tổ chức hoạt động ngoại khóa và các hoạt động giáo dục
cho SV đối với môn học do mình phụ trách. Các GV kiêm nhiệm hoạt động Đoàn,
Hội, quản lý SV kỹ năng này rất tốt.
GV tham gia hội giảng phải dự thi hai phần: thi lý thuyết về hiểu biết sư phạm và
thi thực hành qua giờ dạy trên lớp. Vì vậy, kết quả đánh giá giờ hội giảng phần nào
đánh giá được năng lực dạy học của GV. Trong năm học 2018-2019, công tác hội
giảng được triển khai ở 3 cấp: Cấp tổ có 48 tiết, kết quả có 48 tiết đạt giỏi; cấp khoa
15 tiết, kết quả 15 tiết đạt giỏi; cấp trường có 10 giảng viên tham gia (dạy 15 tiết), kết
quả có 15 tiết giỏi, 10 giảng viên đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp trường, 5 giảng viên
được xếp loại cuộc thi GV dạy giỏi cấp trường (1 giải A, 2 giải B và 2 giải C). Như
vậy, có 48/83 GV tham gia hội giảng, đạt 57,8%, chỉ tiêu đề ra là 50% [6].
Nhà trường trong những năm học qua đã sử dụng bộ tiêu chí sau đây để khảo sát
SV đánh giá hoạt động giảng dạy của GV.
STT Các tiêu chí đánh giá A B C D1 Lượng thông tin, kiến thức GV cung cấp đáp ứng tốt mục tiêu học phần.2 GV đã đào sâu, mở rộng và cập nhật kiến thức của HP kịp thời, hiệu quả cao.3 GV tích cực đổi mới phương pháp dạy học và sử dụng kết hợp các phương pháp dạy học rất phù hợp đặc trưng HP; biết sử dụng tốt máy vi tính vào dạy học.4 Mối tương tác giữa người dạy – người học, người học – người học tạo sự hợp tác trong dạy học.5 GV đã giao nhiệm vụ để HS – SV giải quyết khi học ở nhà thông qua học cá nhân hoặc làm việc nhóm.6 GV luôn quan tâm đến việc hướng dẫn HS – SV phương pháp tự học, tự nghiên cứu và phát huy tư duy phản biện trong học tập.7 Giáo trình, đề cương chi tiết, tài liệu tham khảo được GV giới thiệu đầy đủ cho HS – SV ngay từ tiết lên lớp đầu tiên của HP. 8 GV luôn đảm bảo thời gian lên lớp theo quy định (không ra sớm, không vào trễ, thực hiện theo đúng thời khóa biểu), làm việc có tinh thần và trách nhiệm cao.trong quá trình dạy học và xử lý tốt những tình huống sư phạm trong quá 9 GV luôn thể hiện được tính chuẩn mực về trang phục, đi đứng và giao tiếp trình dạy học.10 GV tổ chức kiểm tra, đánh giá thái độ và kết quả học tập của HS – SV đảm bảo được tính trung thực, công bằng, phản ánh đúng khả năng của người học.Ghi chú: (A: Rất đúng = 4 điểm; B: Đúng = 3 điểm; C: Đúng một phần = 2 điểm;
D: Không đúng = 1 điểm).
Kỷ yếu hội thảo khoa học 275
Kết quả SV đánh giá hoạt động giảng dạy của GV trong ba năm gần đây cho thấy
như sau: Năm học 2016-2017 loại A là 82/86 GV (đạt 95,3%), loại B 4/86 (4,7%);
năm học 2017-2018 loại A là 83/83 GV (100%); năm học 2018-2019 loại A là 81/83
GV (97,6%), loại B 2/83 (2,4%). Kết quả khảo sát này phần nào cũng cho thấy năng
lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giảng viên nhà trường khá tốt [7].
Bạn đang xem 2018- - KIEM TRA 45 HOC KI 2
