CÁCH ĂN VĂN BẢN BÀN LUẬN VỀ VẤN ĐỀ GÌ
1.
Phép phân tích
:
- V
ấn đề bàn luận
: Cách ăn
Văn bản bàn luận về vấn đề gì? (Bàn luận : cách ăn
mặc, trang phục.
mặc, trang phục)
Trước khi nêu trang phục đẹp là thế nào, bài viết đã
nêu lên hiện tượng gì về trang phục?
Phần đầu nêu lên 2 hiện tượng khơng cĩ thực:
Mặc quần áo … chân đất; đi giày … cúc áo; trong rừng
sâu … váy ngắn; đi tát nước … sáp thơm; đi đám cưới … lôi
thôi; đi đám tang … oang oang …
Các hiện tượng trên đã nêu lên nguyên tắc nào trong
ăn mặc của con người?
+ Ăn cho mình, mặc cho
Như vậy trang phục cần có quy tắc ngầm nào tuân
người.
thủ?
+ Y phục xứng kì đức.
Quy luật ngầm của văn hóa. Đó là ăn mặc chỉnh tề,
phù hợp với hoàn cảnh chung riêng, phù hợp với đạo dức:
giản dị, hòa mình vào cộng đồng.
Tìm hiểu kĩ năng phân tích trong văn bản “Bàn về đọc
sách” của Chu Quang Tiềm.
Cho HS thảo luận nhóm trong 5 phút mỗi nhóm một
câu: Từ việc tổng hợp quy tắc ăn mặc nó trên, bài viết đã
mở rộng sang vấn đề ăn mặc đẹp như thế nào?
Có phù hợp thì mới đẹp. Phải phù hợp với văn hóa,
môi trường hiểu biết và phù hợp với đạo đức…
Giáo dục HS ý thức ăn mặc phù hợp với lứa tuổi,
với hoàn cảnh sống.
Vậy đoạn văn này đã sử dụng phép lập luận gì để
chốt lại vấn đề? Để làm rõ vấn đề trang phục bài văn đã
dùng phép lập luận nào?
Phép phân tích vấn đề.
Lập luận bằng phân tích em thấy có tác dụng gì?
Phân tích bằng biện pháp nào?
Làm rõ vấn đề tạo được tính thuyết phục.
Giáo dục HS ý thức về vai trò của phép lập luận phân
tích.
Liên hệ thực tế: trong bài văn của mình, các em đã sử
dụng phép phân tích chưa?
Sử dụng phép phân tích có tác dụng gì?
Làm cho câu văn được sáng rõ …
Theo em, câu “Ăn mặc … xã hội” có mang ý nghĩa
tổng hợp không? Vì sao?
Có. Vì nó thâu tóm các ý được các ý trong từng ví dụ
cụ thể.