SHE ASKED ME IF I LIKED DANCING SHE SAID TO ME, “……...”TRƯỚC THỰC T...

2. She asked me if I liked dancing

She said to me, “……...”

Trước thực tế như vậy, việc bổ sung thờm nhiều dạng bài tập tương tự như

cỏc đề kiểm tra học kỳ và thực hiện việc ụn tập thường xuyờn trong cỏc tiết dạy

cũng như việc cho học sinh làm nhiều lần trong cỏc đề kiểm tra miệng, 15 phỳt

hoặc 1 tiết ở lớp là một việc làm mà mỗi giỏo viờn chỳng ta cần phải quan tõm và

thực hiện sớm nhằm giỳp cỏc em đạt được chất lượng cao hơn trong cỏc bài kiểm

tra; nhất là cỏc bài kiểm tra học kỳ.

III. CƠ SỞ Lí LUẬN:

Việc bổ sung thờm nhiều dạng bài tập ụn thường xuyờn cho học sinh ở mỗi

bài học sẽ mang lại nhiều lợi ớch cho cỏc em và nõng cao chất lượng bộ mụn hơn,

bởi lẽ:

+ Học sinh sẽ khắc sõu kiến thức đó học hoặc vừa mới học nhờ làm được

nhiều dạng bài tập của từng unit.

+ Học sinh được kiểm tra và theo dừi thường xuyờn việc làm bài tập ở nhà, ở

lớp trong 15’ đầu giờ, kiểm tra miệng, cỏc tiết ụn tập trước khi kiểm tra bởi ban

cỏn bộ lớp và giỏo viờn bộ mụn, do đú rốn luyện được tớnh siờng năng làm bài của

học sinh.

+ Được giỏo viờn bộ mụn chỉ dẫn, sửa sai thường xuyờn, cỏc em rỳt kinh

nghiệm và tiến bộ dần, hiểu bài hơn. Do đú để tạo cho cỏc em niềm tin, sự ham

thớch học bộ mụn và ý thức tự học ngày càng tốt hơn.

+ Học sinh được làm nhiều bài tập theo cặp-nhúm ở lớp hoặc ở nhà, học sinh

giỏi-khỏ cú thể giỳp đỡ học sinh yếu-kộm, do đú tạo sự đoàn kết giữa cỏc học sinh

và nõng cao chất lượng học đại trà hơn.

IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN:

Nhưng trong thực tế, và thực hiện và tiến hành lồng ghộp thờm cỏc dạng bài

tập ụn cho học sinh ở mỗi tiết học cũng gặp nhiều khú khăn vỡ:

+ Lượng thời gian quy định cho mỗi tiết học cú hạn (chỉ cú 45 phỳt)

+ Lượng kiến thức quy định ở phõn phối chương trỡnh cho mỗi tiết học vừa

đủ hoặc cú khi quỏ nhiều.

+ Theo phõn phối chương trỡnh lớp 9, khụng cú tiết sửa bài kiểm tra định kỳ

cho học sinh vỡ đó được thay bằng tiết ụn tập trước khi kiểm tra . Do đú, giỏo viờn

khụng cú thời gian sửa sai cho học sinh rỳt kinh nghiệm cho lần sau.

+ Giỏo viờn bộ mụn phải cú sự đầu tư nhiều trong việc soạn kỹ cỏc dạng bài

tập ụn và chuẩn bị một số đồ dựng dạy học trước khi đến lớp (viết trước cỏc bài tập

trờn posters, pho to trước phiếu ụn hoặc bài tập ụn cho học sinh).

+ Tốn nhiều thời gian trong việc kiểm tra theo dừi việc soạn, làm bài của học

sinh ở lớp.

Trước những khú khăn như vậy, nhưng với tinh thần trỏch nhiệm, vỡ chất

lượng bộ mụn và vỡ lũng yờu thương cho học sinh; tụi nghĩ mỗi giỏo viờn chỳng ta

nờn đầu tư nghiờn cứu và tỡm ra nhiều biện phỏp tốt nhằm giỳp đỡ học sinh nhất là

học sinh yếu kộm học tốt tiếng Anh hơn.

Với chỳt ớt kinh nghiệm bản thõn, tụi xin trỡnh bày việc thực hiện của mỡnh

như sau:

V. NỘI DUNG NGHIấN CỨU

A. Cỏc bước tiến hành