CƠ SỞ LÝ LUẬNSỰ NGHIỆP GIỎO DỤC ĐÀO TẠO CÚ VỊ TRỚ QUAN TRỌNG TRON...
1.1. Cơ sở lý luận
Sự nghiệp giỏo dục đào tạo cú vị trớ quan trọng trong chiến lược xõy dựng
con người, chiến lược phỏt triển kinh tế - xó hội của đất nước. Nghị quyết Đại
hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng đó nhấn mạnh nhiệm vụ của giỏo
dục và đào tạo trong thời kỳ phỏt triển đất nước 5 năm 2011-2015: “Phỏt triển
nõng cao chất lượng giỏo dục và đào tạo, chất lượng nguồn nhõn lực; phỏt triển
khoa học, cụng nghệ và kinh tế tri thức”. Toàn ngành GD& ĐT đó quỏn triệt và
triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI, triển khai thực hiện
chương trỡnh hành động đổi mới căn bản và toàn diện giỏo dục đào tạo nhằm
nõng cao chất lượng nguồn nhõn lực đỏp ứng yờu cầu của cụng cuộc cụng
nghiệp húa, hiện đại húa, hội nhập kinh tế quốc tế của đất nước.
Như chỳng ta đó biết, hoạt động dạy học và giỏo dục trong nhà trường rất
phong phỳ, phức tạp và nhiều mặt. Quản lý trường học về bản chất là quản lý
con người (Tập thể CBGV- NV và hoạt động). Người hiệu trưởng, ngoài cỏc
chức năng như: hoạch định (lập kế hoạch), tổ chức, điều hành cũn phải cú trỏch
nhiệm kiểm tra toàn bộ cỏc cụng việc, cỏc hoạt động, cỏc mối quan hệ và kết
quả của toàn bộ quỏ trỡnh dạy học - giỏo dục cựng với những điều kiện, phương
tiện của nú, khụng loại trừ mặt nào. Mặt khỏc,
cụng tỏc kiểm tra nội bộ trường
học là một nội dung quan trọng khụng thể thiếu trong kế hoạch thực hiện nhiệm
vụ năm học của người quản lý. Bởi vỡ, mục đớch của cụng tỏc này là đỏnh giỏ
toàn diện tất cả cỏc mặt hoạt động của CBGV-NV, cỏc bộ phận và cỏc tổ chức
đoàn thể trong nhà trường. Kiểm tra nội bộ trong cỏc nhà trường là điều chỉnh
quyết định quản lý nhằm thực hiện cú hiệu quả mục tiờu quản lý đó đề ra. Kiểm
tra cũn gắn với mục đớch phỏt triển tổ chức và cỏ nhõn. Kiểm tra khụng chỉ là
điều chỉnh, mà kiểm tra cũn là phỏt triển.Trờn cơ sở kiểm tra nội bộ trường học,
hiệu trưởng đối chiếu với cỏc văn bản phỏp quy của Bộ Giỏo dục và Đào tạo,
cỏc văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của cỏc cấp, cỏc hướng dẫn
cụng tỏc thanh-kiểm tra trong năm học của cỏc cấp về mục tiờu, kế hoạch,
chương trỡnh, nội dung, phương phỏp giỏo dục; kiểm tra việc thực hiện cỏc quy
định về điều kiện cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng giỏo dục để thực hiện tốt
nhiệm vụ năm học của nhà trường; đụn đốc việc tuõn thủ quy chế chuyờn mụn;
xem xột cỏc hoạt động của cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn trong nhà trường; phỏt
hiện tiềm năng, hạn chế, yếu kộm; giỳp phỏt triển cỏc khả năng, sở trường vốn
cú và khắc phục hạn chế, thiếu sút. Hiệu trưởng lấy kết quả kiểm tra làm cơ sở
đỏnh giỏ, xếp loại việc thực hiện nhiệm vụ được phõn cụng của cỏn bộ, giỏo
viờn, cụng nhõn viờn trong đơn vị mỡnh, tư vấn biện phỏp nõng cao hiệu quả
hoạt động giảng dạy.
Kiểm tra nội bộ trường học là khõu đặc biệt quan trọng trong chu trỡnh
quản lý đảm bảo tạo lập mối liờn hệ ngược thường xuyờn, kịp thời giỳp hiệu
trưởng hỡnh thành cơ chế điều chỉnh hướng đớch trong quỏ trỡnh quản lý nhà
trường. Kiểm tra nội bộ trường học là một cụng cụ sắc bộn gúp phần tăng cường
hiệu lực quản lý trường học nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục-đào tạo trong
nhà trường. Lónh đạo mà khụng kiểm tra thỡ coi như khụng lónh đạo.
Thực tế cho thấy, nếu kiểm tra đỏnh giỏ chớnh xỏc, chõn thực sẽ giỳp hiệu
trưởng cú thụng tin đỳng về thực trạng của đơn vị mỡnh cũng như xỏc định cỏc
mức độ, giỏ trị, cỏc yếu tố ảnh hưởng, từ đú tỡm ra nguyờn nhõn và đề ra cỏc
giải phỏp điều chỉnh, uốn nắn cú hiệu quả. Như vậy, kiểm tra vừa là tiền đề, vừa
là điều kiện để đảm bảo thực hiện cỏc mục tiờu. Kiểm tra cũn cú tỏc dụng đụn
đốc, thỳc đẩy, hỗ trợ và giỳp đỡ cỏc đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, cú hiệu
quả hơn. Chủ Tịch Hồ Chớ Minh đó từng khẳng định: Nếu tổ chức việc kiểm tra
được chu đỏo, thỡ cụng việc của chỳng ta nhất định tiến bộ gấp mười, gấp trăm
lần.
Kiểm tra nội bộ trường học là thực hiện việc xem xột và đỏnh giỏ mức độ
hoàn thành nhiệm vụ của cỏc thành viờn, cỏc bộ phận trong nhà trường, giỳp
hiệu trưởng kịp thời động viờn, khen thưởng chớnh xỏc cỏc cỏ nhõn, tổ chức,
khuyến khớch cỏi tốt, truyền bỏ kinh nghiệm tiờn tiến đồng thời phỏt hiện ra
những lệch lạc, sai sút để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời.
Cú thể núi, kiểm tra nội bộ trường học là yếu tố tạo nờn chất lượng giỏo
dục đào tạo trong nhà trường.