. HẠN CHẾ.GIÁO VIÊN RA ĐỀ KIỂM TRA CHỦ YẾU Ở DẠNG GHI NHỚ. HS CHỈ CẦ...

1/. Hạn chế.

Giáo viên ra đề kiểm tra chủ yếu ở dạng ghi nhớ. Hs chỉ cần tái hiện lại kiến thức được ghi

chép là đạt điểm cao.

Kiến thức kiểm tra chủ yếu là lí thuyết, rất ít câu hỏi kiểm tra về kĩ năng thực hành, kĩ năng vận

dụng và giải quyết vấn đề thực tế ( liên hệ thực tế)

* * Kiểm tra miệng: Đây là hình thức kiểm tra phổ biến đối với GV trong tổ bộ môn, thường

tiến hanhftrwowcs khi học bài mới, ít khi kiểm tra trong khi dạy bài mới. Hình thức này chỉ kiểm tra

được mức độ ghi nhớ máy móc, chưa phát huy tính tích cực sang tạo của HS, số lượng HS được kiểm

tra ít dô đó lãng phí thời gian và hiệu quả thấp.

* * Kiểm tra viết ( 15’; 45’; HK)

* Kiểm tra 15 phút được tiến hành trước hoặc sau khi học xong bài mới. Các câu hỏi

kiểm tra thường là câu hỏi ghi nhớ máy móc, ít câu suy luận, thực hành.

* Kiểm tra 45’ và HK được tiến hành sau khi học xong một và bài, một chương hoặc

gới hạn kiến thức trong học kì. Các câu hỏi kiểm tra của hai hình thức này thường là câu hỏi ghi nhớ

máy móc, ít câu suy luận, thực hành.

Do cách ra đề kiểm tra như vậy thì giáo viên cũng chỉ chủ yếu dạy theo phương pháp thuyết

trình, minh họa , dạy chay, ít dạy thực hành.

Nói chung ra đề kiểm tra hiện nay vẫn là thày độc quyền đánh giá, trò không được tự đánh

giá.Mặt khác đánh giá như các hình thức trên thì chưa ngăng chặn được những biểu hiện tiêu cực trong

kiểm tra như còn có hiện tượng nhìn bài, quay bài, nhắc bài cho bạn… Do vậy chưa khuyến khích tư

duy sang tạo, chưa phát huy tính tích cực , chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới.