8/ 2006 HƯỚNG DẪN ĐỊNH MỨC BIÊN CHẾ VIÊN Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔTHÔNG CÔNG LẬP

23/ 8/ 2006 hướng dẫn định mức biên chế viên ở các cơ sở giáo dục phổthông công lập.- Về phía phụ huynh học sinh, số lượng phụ huynh có nguyện vọng chocon em mình đi học bồi dưỡng môn Tiếng việt ít hơn môn Toán.- Về phía giáo viên: Kiến thức Tiếng việt, khả năng tư duy nghệ thuậtcòn hạn chế, kinh nghiệm bồi dưỡng còn ít, không được phân công chuyêntrách về vấn đề này. Bên cạnh đó có những nguy cơ xem nhẹ, chưa chú trọngđến việc sửa lỗi cho học sinh.- Đặc trưng môn học chủ yếu là phần cảm thụ và viết phụ thuộc rất nhiềuvào cá nhân học sinh, quá trình bồi dưỡng, tích luỹ kinh nghiệm về vốn từ củahọc sinh.- Thời gian dành cho chương trình bồi dưỡng không nhiều chỉ chủ yếu lànăm học cuối cấp vì vậy việc nắm khối lượng kiến thức hết sức nặng nề vớicác em. Bên cạnh đó sự tập trung của các em chưa bền vững, khả năng tậptrung chưa cao, nóng vội trong các tình huống cộng với trình độ ngôn ngữthấp so với yêu cầu đặt ra của học sinh giỏi môn Tiếng việt tạo ra không ítkhó khăn cho công tác bồi dưỡng.- Điều kiện kinh tế gia đình của học sinh còn khó khăn, thời gian dànhcho việc học tập ở nhà còn ít, việc mua sắm tài liệu tham khảo còn hạn chếdẫn đến chất lượng không cao.Tóm lại: Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng việt,hiện nay tuy có nhiều thuận lợi nhưng cũng không ít khó khăn. Tuy vậy, khókhăn nào cũng có hướng giải quyết, thuận lợi nào đều có thể phát huy nhữngkhó khăn đó, đề tài xin đưa ra một số biện pháp giải quyết trong chương 3,phần nội dung.