PHÉP LẬP LUẬN NÀY THƯỜNG ĐẶT Ở VỊ TRÍ NÀO TRONG VĂNBẢN
2.
Phép tổng hợp
:
Phép lập luận này thường đặt ở vị trí nào trong văn
bản?
Cuối phần, cuối đoạn, ở phần kết luận của của một
phần học toàn bộ văn bản.
- Trang phục hợp văn hóa,
Phép phân tích có tác dụng gì? Có thể phân tích bằng
hợp đạo đức, hợp môi trường
những biện pháp nào?
sống mới là trang phục đẹp.
Làm rõ từng bộ phận của một vấn đề, phơi bày nội
dung sâu kín bên trong của sự vật hiện tượng.
Vai trò của phép lập luận tổng hợp là gì?
Rút ra những cái chung từ những điều đã phân tích,
nhấn mạnh nội dung phân tích.
Đứng cuối, phần kết bài.
Qua phần tìm hiểu ở trên, hãy cho biết thế nào là
phép phân tích, thế nào là phép tổng hợp?
Ghi nhớ
: SGK 10.
Gọi HS đọc ghi nhớ.
GV nhấn mạnh ý.
GV gọi HS đọc lại.
GV khắc sâu cho HS.
Giáo dục HS ý thức sử dụng tốt phép phân tích và
tổng hợp khi làm văn nghị luận.
Ho
ạt động 2
: Hướng dẫn HS luyện tập .(15’)
II. Luy
ện tập :
GV sử dụng KT chia nhĩm và trình bày một phút .
Gọi HS đọc yêu cầu bài tập .
1 Tác giả đã phân tích:
Nhóm 1: Tác giả đã phân tích như thế nào để làm
- Nêu ra luận điểm cơ bản
sáng tỏ luận điểm: “Học vốn không chỉ là việc đọc sách
làm tiền đề cho lập luận: Học
nhưng đọc sách vẫn là con đường của học vấn”? (Chú ý
vấn là của nhân loại. Sách là
thứ tự khi phân tích: Học vấn là của nhân loại học vấn …
nơi ghi chép và lưu truyền học
do sách lưu truyền lại. Sách là khi tàng quý báu nếu
vấn, kho báu di sản tinh thần
xóa bỏ … kẻ lạc hậu)
của nhân loại.
- Đưa ra giả thuyết:muốn
tiến lên phía trước, phải đọc
sách để chiếm lĩnh thành tựu
của nhân loại đã đạt được
trong quá khứ.
- Đưa ra giả thuyết: không
đọc sách là xóa bỏ hết … quá
khứ, lùi điểm xuất phát đến
1000 năm.
Từ luận điểm cơ bản làm tiền
đề cho lập luận và hai giả thiết
, tác giả đi đến kết luận: Cần
đọc sách, đọc sách là sự chuẩn
bị để đi trên con đường học
vấn.