THỰC VẬT LÀ CẦU NỐI GIỮA CÁC YẾU TỐVÔ SINH VÀ HỮU SINH TRONG TỰ NHI...
3) Thực vật là cầu nối giữa các yếu tốvô sinh và hữu sinh trong tự nhiên. Sựsống trên Trái Đất được bắt đầu từthực vật. Các chuỗi thức ăn thườngbắt đầu từ thực vật.- GV thu phiếu thảo luận của từng- Hoạt động trong nhóm dưới sựhướng dẫn của GV, điều khiển củanhóm.nhóm trưởng.- Nhận xét, đánh giá câu trả lời củatừng nhóm.- Tuyên dương nhóm trả lời nhanh,đúng.- Kết luận về câu trả lời đúng.* Hoạt động 2: Ôn tập về nước,không khí, ánh sáng, sự truyền nhiệt- Đại diện của 2 nhóm lên trình bày.* Mục tiêu: Củng cố kĩ năng phánCâu trả lời đúng là:đoán qua một số bài tập về nước, không2 –b. Vì trong không khí có chứa ô-xikhí, ánh sángcần cho sự cháy, khi cây nến cháy sẽ- Tổ chức cho HS hoạt động trong8’tiêu hao một lượng khí ô-xi, khi thứcnhóm, mỗi nhóm gồm 4 HS.ăn úp cốc lên cây nến đang cháy, cây- Yêu cầu: Nhóm trưởng đọc câu hỏi,nến sẽ cháy yếu dần và đến khi lượngcác thành viên trong nhóm cùng lựa chọnkhí ô-xi trong cốc hết đi thì cây nếnphương án trả lời và giải thích tại sao.tắt hẳn. Khi úp cốc vào ngọn nến,GV đi giúp đỡ từng nhóm, đảm bảo HSkhông khí không được lưu thông, khínào cũng được tham gia.ô-xi không được cung cấp nên nến tắt.- Gọi HS trình bày, các nhóm khác bổ- Trao đổi theo cặp và tiếp nối nhausung.nêu ý tưởng làm cho cốc nước nguội- Nhận xét, kết luận về câu trả lờinhanh.- Các ý tưởng:1 – b. Vì xung quanh mọi vật đều có+ Đặt cốc nước nóng vào chậu nướckhông khí. Trong không khí có chứa hơilạnh.nước sẽ làm cho nước lạnh đi ngay. Hơi+ Thổi cho nước nguội.nước trong không khí ở chỗ thành cốc+ Rót nước vào cốc to hơn để nướcgặp lạnh nên ngưng tụ lại tạo thành nước.bốc hơi nhanh hơn.Do đó khi thức ăn sờ vào ngoài thành cốc+ Để cốc nước ra trước gió.thấy ướt.+ Cho thêm đá vào cốc nước.- Đặt ra câu hỏi: Làm thế nào để cốcnước nóng nguội đi nhanh ?- Gọi HS nêu phương án, GV ghinhanh lên bảng.- Kết luận: Các phương án mà các emnêu ra đều đúng, nhưng trong mọi nơi,mọi lúc thì phương án đặt cốc nướcnóng vào chậu nước lạnh là tối ưu nhất vìnếu nơi không có tủ lạnh thì làm saochúng ta có đá hoặc để cốc nước vàođược. Khi đặt cốc nước nóng vào chậunước lạnh, cốc nước đã truyền nhiệt sangcho chậu nước. Cốc nước tỏa nhiệt nênnguội đi rất nhanh.* Hoạt động 3: Trò chơi: Chiếc thẻdinh dưỡng* Mục tiêu:- HS tham gia chơi- Củng cố kĩ năng phán đoán, giảithích thí nghiệm qua bài tập về sự truyềnnhiệt- Khắc sâu hiểu biết về thành phần cácchất dinh dưỡng có trong thức ăn- GV chia lớp thành 2 đội, mỗi đội cử 3thành viên tham gia thi.- Trên bảng GV dán sẵn 4 nhómVitamin A, D, B, C và các tấm thẻ rời có10’ghi tên các loại thức ăn. Trong vòng 1phút các đội tham gia chơi hãy ghép têncủa thức ăn vào tấm thẻ ghi chất dinhdưỡng có trong thức ăn đó. Cứ 1 thànhviên cầm thẻ chạy đi ghép xong chạy vềchỗ thì thành viên khác mới được xuấtphát. Mỗi lần ghép chỉ được ghép mộttấm thẻ. Mỗi miếng ghép đúng tính 10điểm.- Nhận xét, tổng kết trò chơi Hoạt động 4: Thi nói về: Vai tròcủa nước, không khí trong đời sống* Mục tiêu: Khắc sâu hiểu biết vềthành phần của không khí và nước trongđời sống Cách tiến hành:- GV cho HS tham gia chia thành 2nhóm, mỗi nhóm 5 HS.- Luật chơi: Bốc thăm đội hỏi trước.Đội này hỏi, đội kia trả lời. Câu trả lờiđúng tính 5 điểm. Khi trả lời đúng mớicó quyền hỏi lại.- GV gợi ý HS hỏi về: Vai trò củanước, không khí đối với đời sống của conngười, động vật, thực vật.8’- Nhận xét, tổng kết trò chơi.- Gọi 2 HS trình bày lại vai trò củanước và không khí trong đời sống.- Nhận xét, kết luận câu trả lời đúng.