HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC VÀO BÀI
4.3:Tiến trình bài học
:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung bài học
Vào bài : Để giúp các em biết vận dụng
tốt phép phân tích và tổng hợp khi làm văn
nghị luận., tiết này, cơ sẽ hướng dẫn các em
thực hành luyện tập sử dụng phép phân tích
và tổng hợp qua tiết luyện tập. ( 1 phút)
I.Nhận diện:
Hđ 1
:
Hướng dẫn HS nhận dạng đánh
giá đoạn văn. ( 15’)
a) Phép lập luận: Tác giả sử dụng thao tác
tổng hợp và phân tích. Câu đầu tiên đưa ra
Gọi HS đọc lại đoạn văn a, b.
một nhận xét khái quát được tổng hợp từ
Cho HS thảo luận. Thời gian 5 phút.
nhiều trường hợp cụ thể: “ Thơ hay… đọc lại”.
Nhóm 1, 2, 3: Cho biết đoạn văn a tác
giả đã vận dụng phép lập luận nào và đã
Từ câu 2, tác giả đi vào phân tích cái hay của
vận dụng như thế nào?
bài “Thu điếu” về các phương diện: bài thơ
thú vị ở:
GV gọi HS đại diện nhĩm trình bày.
Nhĩm khác nhận xét.
+ Các điệu xanh
GV nhận xét – chốt ý.
+ Cử động
+ Vần thơ
- Khi phân tích được minh họa bằng các dẫn
chứng cụ thể. Nhờ vậy, bài thơ luôn phảng
Nhóm 4, 5, 6: Trong đoạn văn b tác giả
phất không khí của “Thu điếu”.
đã vận dụng phép lập luận nào? Cho biết
b) Đoạn văn phân tích nguyên nhân dẫn đến
trình tự lập luận?
thành đạt của con người. Trong đó, nguyên
GV gợi ý cho HS nắm.
nhân dẫn chủ quan. Tác giả đoạn văn đưa ra
Gọi đại diện nhĩm trình bày.
từng nguyên nhân khách quan có thể dẫn tới
Các nhĩm khác nhận xét.
thành đạt, sau đó bác bỏ vì đó không phải là
GV nhận xét chung – chốt ý.
nguyên nhân chính. Cuối cùng chỉ ra: “ Rút…
đẹp”.
II. Thực hành:
Hđ 2:
Hướng dẫn HS thực hành.( 15’)